職業(yè)學(xué)校中英語教師信念與學(xué)生信念的個案研究.pdf

1、近些年來，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的問題引起諸多英語教師和學(xué)者的關(guān)注，研究者們從不同角度紛紛對提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量提出了建議。然而，針對英語教師的教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，大部分研究重點都放在了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為上面。本文將圍繞影響教學(xué)和學(xué)習(xí)行為的諸多因素之一—教師信念和學(xué)習(xí)者信念—展開研究。 越來越多的研究顯示，學(xué)習(xí)者信念影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績，同樣，教師信念也對其教學(xué)行為和教學(xué)效果產(chǎn)生影響，但之前的教師和學(xué)生信念研究

2、多是對兩者的分別研究，很少把兩者結(jié)合起來。因此，本研究試圖通過在一所職業(yè)學(xué)校的個案研究，在調(diào)查教師和學(xué)生信念的同時進一步探究兩者的關(guān)系。本文對教師信念和學(xué)生信念的研究主要集中在一下幾個方面：對英語學(xué)習(xí)的信念，對英語教學(xué)的信念，對課程的信念，以及對學(xué)生課堂行為的信念。 本研究以上海一所職業(yè)學(xué)校的一名英語教師和她所教班級的四十八個學(xué)生為研究對象，通過采用問卷調(diào)查、訪問、課堂觀察這三個研究方法，對收集到的數(shù)據(jù)分別進行定量和定性分析。數(shù)

3、據(jù)分析顯示，教師信念和學(xué)生信念既存在相似處也存在諸多差異，而為了進一步探討兩者關(guān)系，作者根據(jù)訪問和課堂觀察指出了兩者差異可能帶來的消極影響以及可能造成這些差異的原因。 根據(jù)研究結(jié)果，本文分別給職業(yè)學(xué)校的英語教師，學(xué)生和校方提出了以下建議：1)英語教師一方面要在教學(xué)中使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)信念，另一方面也要主動去收集和了解學(xué)生的信念;2)學(xué)生應(yīng)該改變被動的角色，樂于向老師表達自己對英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和觀點;3)學(xué)校宜對學(xué)生信