職業(yè)學校面向信息化教師專業(yè)發(fā)展的個案研究.pdf

1、在大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指導下,在教育信息化改革的挑戰(zhàn)下,在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中,作為社會經(jīng)濟發(fā)展第一資源的人力資源的地位和作用越來越受到人們的重視。職業(yè)教育教師是推動職業(yè)教育發(fā)展的重要力量,而教師的專業(yè)化發(fā)展是造就一支過硬的職業(yè)教育教師隊伍的關(guān)鍵。 本文以一所職業(yè)學校為例,通過問卷、訪談和課堂教學觀察法,對學校信息化建設(shè)情況、教師的基本信息素養(yǎng)、學科教學信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)進行調(diào)查,從個人因素、文化因素、機構(gòu)因素、培訓狀況四

2、方面分析了對教師專業(yè)化發(fā)展的影響情況,并針對職業(yè)學校的特點,提出校企合作模式和校本研修模式,并分別介紹了兩種模式的特點和實施過程。 校企合作模式可以使教師深入企業(yè)一線,親身了解最新技術(shù)、體驗工程環(huán)境,促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。校本研修模式可以了解教師在實際教學中需要得到哪些方面的幫助與支持,通過專家型教師的引領(lǐng),帶動一線教育工作者開展教育實踐探索和研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。本文也為其他職業(yè)學校的教學改革、教師專業(yè)化建設(shè)提供經(jīng)驗和