初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化問題研究.pdf

1、初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化問題研究學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論

2、文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：翌玉壘擔(dān)Z互簽名日期：do∥年j雋jI珀初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化問題研究摘要lIYqlllllllllllll9LlIl11tloltlI8ILIlll81111711111Y1910

3、887‘內(nèi)容摘要：目前，我國課程改革如火如荼，三級課程管理體制的確立，分別賦予國家、地方、學(xué)校不同的課程權(quán)限。這一形勢呼喚著新的課程領(lǐng)導(dǎo)取代傳統(tǒng)的課程管理，也造成了學(xué)校改變了以往在課程發(fā)展中的被動執(zhí)行者角色，成為課程權(quán)利的主體的局面。學(xué)校作為最基層的課程領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，是與課程實施關(guān)系最親密的“戰(zhàn)地“。所以，課程改革的成功與否，直接取決于參戰(zhàn)者對前沿“戰(zhàn)地“情況的全面了解和專業(yè)把握。這個參戰(zhàn)者就是在課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化研究的過程中扮演重要角色的學(xué)校

4、，包括校長、學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師等所有教職員工。其中作為學(xué)校最直接管理者的校長，擁有一定的資源和權(quán)責(zé)，擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程發(fā)展的角色和任務(wù)。課程領(lǐng)導(dǎo)對于校長而言是一個全新的課題，也是一個極大的挑戰(zhàn)。如何提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力成為教育理論與實踐中亟待解決的重要問題。可喜的是，類似于M中學(xué)的校長們一直在朝著課程領(lǐng)導(dǎo)的方向前進，步子不大但是持續(xù)探索。相信在勇敢的探索者的不斷努力下，在同行學(xué)者的不斷思考和求證下，初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化問題研究會不斷地得

5、到充實，最終成熟。本文分為如下幾個部分：第一部分，問題的提出。包含本選題的意義、國內(nèi)外研究的概況、本研究的思路、方法和核心概念的界定。第二部分，初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化進程中存在的問題分析。包含現(xiàn)行中小學(xué)課程設(shè)置存在的問題、影響初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化的因素、影響校長課程領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校課程發(fā)展關(guān)系的因素。第三部分，實現(xiàn)初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化的策略思考。包含初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化要求校長角色適時轉(zhuǎn)變、校長引領(lǐng)“教育一線協(xié)作體“完成初中課程領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)化。最后，結(jié)論。