網(wǎng)絡(luò)課程中交互質(zhì)量研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，其質(zhì)量受到普遍關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)課程又是網(wǎng)絡(luò)教育的主體，是決定網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵要素。相關(guān)研究表明，交互是影響網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的重要因素，交互也是網(wǎng)絡(luò)課程的核心。在某種程度上，交互的優(yōu)劣反映著網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。同日寸，網(wǎng)絡(luò)課程交互的評(píng)價(jià)比網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)過程相對(duì)簡(jiǎn)單，并且具有較強(qiáng)的操作性和較高的客觀性。因此，網(wǎng)絡(luò)課程交互質(zhì)量研究具有重要的意義。
　　 目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程交互質(zhì)量的研究還存在不足，相關(guān)的論文較少，且主

2、要集中于對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)過程的研究。本論文通過對(duì)大量文獻(xiàn)、教育網(wǎng)站的調(diào)研，以及理論上的分析，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主客體出發(fā)對(duì)如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程交互質(zhì)量進(jìn)行了研究。首先對(duì)教學(xué)交互的含義進(jìn)行探討，并給出了教學(xué)交互的定義和作用。然后基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、班杜拉的交互決定論、哲學(xué)本體論提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“主客體”特征，詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的形式，并確立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“主客體”交互模式。之后在對(duì)此交互模式進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)課程交互的形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)