基于課程BBS師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展和終身教育理念的提出,網(wǎng)絡(luò)遠程教育已經(jīng)成為最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕逃问街?網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展是時代的必然選擇,但這種嶄新的教育形式在蓬勃發(fā)展的同時也暴露出許多問題,其中網(wǎng)絡(luò)教學交互尤其是師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的質(zhì)量和水平是制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素.目前尚未有專門研究交互過程規(guī)律的方法,對交互過程的認識大多只停留在基于表象的經(jīng)驗層面,因此對網(wǎng)絡(luò)教學交互的研究,特別是師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的研究有著重要而現(xiàn)實的意義.遠程教育專家穆爾(美國,

2、Gilberthe Moore)指出:網(wǎng)絡(luò)教學下出現(xiàn)的新特征能夠使我們運用互動活動理論及恰當?shù)慕虒W策略來強化學生的學習,所以我們要在網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計中把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互活動的特征,平衡交互與自主的關(guān)系,以學習者為中心,進行恰當?shù)慕虒W設(shè)計,使學習者在與教學資源、教師及其他學習者的交互中進行高效的學習.本文調(diào)查了師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的現(xiàn)狀,初步探討了影響和制約師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的因素,為深入解析教學交互的過程和規(guī)律,進而找到評價和提高網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計和教

3、學水平的有效策略提供了理論依據(jù). 本文首先介紹了選題背景、研究意義、研究方法,并對交互、教學交互、網(wǎng)絡(luò)教學交互和基于課程BBS的師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的概念進行了闡述,繼而又詳細分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究的理論基礎(chǔ);在理論探討的基礎(chǔ)上,本文以山東廣播電視大學的課程BBS為例,對電大在線的異步教學討論區(qū)和同步在線答疑區(qū)的師生參與、學生認知、情感交流等情況進行了問卷調(diào)查,并應(yīng)用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析;根據(jù)分析結(jié)果總結(jié)了影響和制約課

4、程BBS發(fā)展的因素,然后從教師、學生、交互工具等因素方面提出了改善的建議和策略;最后設(shè)計了一個新的BBS論壇作為課程BBS的補充. 本文的特色在于從教育心理學特別是教育社會心理學角度探討了影響和制約師生網(wǎng)絡(luò)教學交互的各種因素.調(diào)查結(jié)論表明,成人學生參與課程BBS的積極性較高,尤其是男生體現(xiàn)出了較高的靈活性;課程BBS受到了大部分成人學生的肯定,使學生更容易完成學習任務(wù),所以他是比較適合電大成人學生的學習方式;資源是構(gòu)成課程BBS

5、的主體,是課程BBS能夠得到發(fā)展的首要因素,是師生能夠完成有效教學交互的關(guān)鍵;學生有與教師進行情感交流的需求,并且渴望在學習空間中有良好的交互氛圍;學生對教師的行為比較滿意,但是對教師在許多方面提出了更高的要求,教師要提高自身的素養(yǎng),更好的滿足學生多方面的需求;課程BBS還應(yīng)有適當?shù)陌鎵K劃分,這樣能夠更合理的管理課程內(nèi)容;學生在自主學習的過程中也存在許多的問題,學生應(yīng)當樹立正確的學習意識,協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系.本文最后重點論述了建立新的