高校隱性課程評價(jià)理論與實(shí)踐研究.pdf

1、高校隱性課程對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培具有十分重要的作用，加強(qiáng)高校隱性課程建設(shè)，不僅是高等教育本身的使命要求，而且也是大學(xué)生社會化的需要。從大學(xué)塵發(fā)展，尤其是非理性因素發(fā)展的角度來看，高校隱性課程建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在陶冶情感、磨煉意志、激發(fā)興趣、發(fā)展想象力等方面。
　　 但是當(dāng)前高校在隱性課程資源的開發(fā)和利用過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：過多注重物質(zhì)層面的隱性課程資源開發(fā)而忽視文化、互動層面的隱性課程資源開發(fā)；在文化層

2、面的隱性課程資源開發(fā)上，忽視“亞文化”層面的隱性課程資源開發(fā)；在互動層面隱性課程資源開發(fā)上，忽視學(xué)生與學(xué)生這一互動層面的隱性課程資源開發(fā)。這些問題阻礙了隱性課程資源的開發(fā)與利用。
　　 筆者把我們傳統(tǒng)上用于對顯性課程評價(jià)的模式引進(jìn)上來，而且還試探性的對隱性課程評價(jià)的元評價(jià)進(jìn)行了描述。隱性課程與顯性課程雖大不相同，但其作用的對象是一樣的，而且某些顯性課程想要達(dá)到設(shè)定的效果，也必須要借助到隱性課程作用的發(fā)揮，從這一點(diǎn)上來說，兩者具有