美術(shù)與科學(xué)綜合課程的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、- 8 2 0 3 D 1學(xué)投代心j ( 1 2 6 9搬 號J s 0 2 0 4 0 4 0 a豢纛謹(jǐn)蕊走擎美術(shù)與科學(xué)綜合課程的理論與實(shí)踐研究院 系：苧韭壁照々＆：越匿戤研究方向：差巷整直指導(dǎo)教師：壁越盎—越申請人壘．i i 量論文摘要本研究圍繞當(dāng)下美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引發(fā)出美術(shù)課程的綜合性學(xué)習(xí)模式，并對其進(jìn)行深入的研究。筆者力求通過本研究解決以下幾個(gè)方面的問題：探索美術(shù)與科學(xué)綜合課程的內(nèi)涵，明確其外

2、延，理順其對應(yīng)關(guān)系，探討其理論淵源，開發(fā)其具體模式與典型案例；最終仞步建立美術(shù)學(xué)科中新的綜合性學(xué)習(xí)模式。本論文總體結(jié)構(gòu)如下：第一章中，筆者對“美術(shù)綜合課程”的屬性、“美術(shù)與科學(xué)綜合課程”的實(shí)質(zhì)、理論、歷史與現(xiàn)狀等展開了思考與考證，闡述自己的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為美術(shù)綜合課程是美術(shù)課程的一種衍生結(jié)構(gòu)，并把美術(shù)綜合課程作為一種“衍生課程”來進(jìn)行研究。由此對美術(shù)與科學(xué)綜合課程也進(jìn)行類似的鑒定與分析。第二章中，筆者對美術(shù)與科學(xué)綜合課程歷史方面的考證，力

3、求以事實(shí)來證明這一綜合性學(xué)習(xí)在我們近代美術(shù)教育中的存在形態(tài)。第j 章中，筆者依據(jù)普通課程理論的相關(guān)結(jié)構(gòu)，對美術(shù)與科學(xué)綜合課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與評價(jià)進(jìn)行了闡述，以期形成這一綜合課程的總體框架。第四章中，筆者通過對美術(shù)與科學(xué)綜合課程的開發(fā)模式與相關(guān)案例的闡述，對這一綜合課程在實(shí)踐方面進(jìn)行論述。這一部分也是筆者在中小學(xué)具體進(jìn)行實(shí)踐的產(chǎn)物。最后的結(jié)論部分，筆者通過對本研究前測與后測問卷峒查表的統(tǒng)計(jì)分析，來說明這一課程模式在中小學(xué)實(shí)踐中所遇到的

4、具體問題。本研究創(chuàng)新之處在于：一是對美術(shù)綜合課程的屬性進(jìn)行分析，得出美術(shù)綜合課程是一種綜臺(tái)性學(xué)習(xí)模式，并稱其為_ - _ 衍生課程。二是美術(shù)與科學(xué)綜合課程的實(shí)質(zhì)是“美術(shù)、科學(xué)、技術(shù)的綜合課程”結(jié)論；說明了美術(shù)與科學(xué)綜合課程與美術(shù)課程、美術(shù)綜合課程之間的從屬關(guān)系。三是對美術(shù)與科學(xué)綜合課程的各種屬性進(jìn)行深入的思考，初步建立了對這一問題的研究框架。四是深入中小學(xué)三個(gè)年級的教學(xué)實(shí)踐，獲得了大量第一手資料，為研究本課題奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞