教學(xué)參考書的教育性研究——教育性課程材料的研究視角.pdf

1、當前國內(nèi)外許多學(xué)者達成共識,課程改革能否取得成功的關(guān)鍵與教師的教學(xué)實踐密切相關(guān)。如何通過促進教師的學(xué)習(xí),使教師更有效的實施改革的課程,便成為教師教育研究的重要研究領(lǐng)域之一。而課程材料因其在學(xué)校中廣泛使用,使得它在基于教師的日常實踐來促進教師學(xué)習(xí)上極具潛力。
　　“教育性課程材料”(Educative Curriculum Materials)這一概念由美國學(xué)者在課程改革的大背景下率先提出,為基于教師的日常實踐來促進教師專業(yè)發(fā)展提供

2、了一條可能的新路徑。教育性課程材料指的是在課程材料中嵌入對教師而言具有教育性的元素。意圖促進教師學(xué)習(xí)的K-12課程材料即被稱之為教育性課程材料。在本研究中,基于本人研究能力和時間上的考慮,以及目前我國教育研究人員對教科書的研究重視有余,而對教學(xué)參考書(國外多稱為教師指南)的研究嚴重不足的現(xiàn)狀,主要將教育性課程材料聚焦于教學(xué)參考書,希冀借由引介國外的新思想新嘗試,能對改進我國教學(xué)參考書的設(shè)計編制起到積極的借鑒作用,進而促進教師專業(yè)發(fā)展推動

3、課程改革。
　　本論文研究的基本思路是:
　　第一部分,緒論。闡明本研究的緣起、主要的研究內(nèi)容和研究方法。
　　第二部分,現(xiàn)狀述評。在對核心概念“教學(xué)參考書”“教育性課程材料”和“教師學(xué)習(xí)”進行界定的基礎(chǔ)上,梳理國內(nèi)外中小學(xué)教參研究的情況。就國內(nèi)而言,對1979年至今的教學(xué)參考書研究情況進行述評,發(fā)現(xiàn)盡管已有研究者開始關(guān)注教學(xué)參考書對教師專業(yè)發(fā)展的支持功能的評估,但還沒有研究者沒有從支持教師學(xué)習(xí)、支持教師專業(yè)發(fā)展的角度

4、來對教學(xué)參考書的編制展開進一步的研究。就國外而言,由于所掌握的資料有限,對國外的教參研究情況的梳理重點在于介紹教參研究的新進展——教育性課程材料的研究情況。
　　第三部分,教育性闡釋。闡述了教學(xué)參考書的教育性之必要和可能,促進教師專業(yè)發(fā)展是教學(xué)參考書的教育性之必要,而教育性課程材料為教學(xué)參考書的教育性設(shè)計提供了可能。通過對教育性課程材料的提出背景、含義、特點、成功案例、設(shè)計方法以及局限性的引介說明,意圖為促進我國教學(xué)參考書的編制改

5、進提供借鑒,并為基于教師的日常實踐促進教師專業(yè)發(fā)展提供新視角。
　　第四部分,教育性考察。通過問卷調(diào)查和文本研究對現(xiàn)行教參進行教育性考察。問卷調(diào)查以南昌市的初中語文教師為調(diào)查對象,問卷的設(shè)計主要圍繞三個維度展開,即教參在促進教師的學(xué)科內(nèi)容知識、教育學(xué)知識、學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展上所起到的作用如何。文本研究以現(xiàn)行使用的人教版初中語文教參(07年版)為研究樣本,。主要對教參的體系結(jié)構(gòu)、欄目內(nèi)容進行分析,考察其特點及在促進教師的學(xué)科內(nèi)容知識、