論創(chuàng)造力的可教育性.pdf

1、近些年來,創(chuàng)造力成為教育領域研究的一個熱點問題.在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中,教育與創(chuàng)造力發(fā)展之間的關系是一個無法回避的問題.創(chuàng)造力是否具有可教育性?教育在創(chuàng)造力發(fā)展過程中到底起什么作用?創(chuàng)造力發(fā)展對教育有哪些要求?怎樣進行教育才能有效地促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展?這些都是文章試圖回答的問題.對于創(chuàng)造力是否具有可教育性,心理學家和教育學家們一直持有不同的見解.論文的第一部分將這些觀點歸納為肯定和否定兩大類,通過分析這些觀點各自存在的不足,并結合實

2、證研究肯定了創(chuàng)造力可以通過教育的作用得到提高.文章的第二部分首先闡述了該文對創(chuàng)造力所作的界定,由于創(chuàng)造力的培養(yǎng)不可能定位于專家學者所具有的創(chuàng)造力層次,而要突出基礎教育的本質特點,所以該文把創(chuàng)造力定位在"基礎性"上,即為達到一定目的,運用已有的知識經驗產生出新產品、解決新問題、做出新設想的能力.結合教育人類學對可教育性的解釋,文章得出創(chuàng)造力的可教育性包含了兩層含義:1、創(chuàng)造力具有發(fā)展的可能性;2、教育具有促進創(chuàng)造力的發(fā)展的功能.接著重點討