高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的核心目標(biāo),但長(zhǎng)期以來我國(guó)高中教育只重視基本知識(shí)和技能的教學(xué),而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),這已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)下教育的首要目標(biāo),信息技術(shù)教學(xué)憑借自身的優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力還缺乏系統(tǒng)理論和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。為此,筆者在廣大教育工作者研究的基礎(chǔ)上,把創(chuàng)造教育與高中信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)在信息技術(shù)

2、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及教學(xué)策略進(jìn)行思考與研究。
　　 本文采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法等研究方法,首先分析了創(chuàng)造力的基本特征和組成結(jié)構(gòu),并把創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)概括為動(dòng)力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等三大系統(tǒng)。對(duì)高中信息技術(shù)教材和教學(xué)的特征進(jìn)行了研究,并基于創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)提出了創(chuàng)造力培養(yǎng)的三大教學(xué)策略,分別是針對(duì)創(chuàng)造力動(dòng)力系統(tǒng),強(qiáng)化創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；針對(duì)創(chuàng)造力操作系統(tǒng),挖掘創(chuàng)造潛力；針對(duì)創(chuàng)造力控制系統(tǒng),收獲創(chuàng)造成果。其中每個(gè)大策略中又

3、包含若干小策略,如為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以采用培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型環(huán)境等策略來教學(xué)；通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)思維訓(xùn)練等策略來充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能；采用積極的評(píng)價(jià)來完善創(chuàng)造力控制系統(tǒng)。
　　 為了探索創(chuàng)造性教學(xué)策略所產(chǎn)生的教學(xué)效果,筆者在金華市某高中選取了高一兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,進(jìn)行了為期3個(gè)月的實(shí)踐研究。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要在創(chuàng)造性教學(xué)策略及創(chuàng)造教育的指導(dǎo)下進(jìn)行,對(duì)照班的教學(xué)則采用