美育在高中信息技術教學中的滲透.pdf

1、近幾年來，信息技術和美育在我國得到了前所未有的重視，關于美育、信息技術教學的研究已有很多，但是把二者視為整體，探索二者之間關系的研究卻極為欠缺。本文依托建構主義學習理論、多元智能理論以及教育學、心理學等有關理論，在滲透美育的高中信息技術教學這個問題上，作了一番理論研究、比較研究和案例研究。對這個問題的研究，具有極強的理論意義和現(xiàn)實意義。 第一章闡述了本課題的選題目的與意義，分析了我國美育與信息技術教學的研究現(xiàn)狀，并對美育、滲透進

2、行了概念界定。 第二章詳盡闡述了在高中信息技術教學中滲透美育的重要性和可行性。作為高中的一門必修學科，信息技術課因為實踐性較強，常被當作純粹的技術課，而忽視了其中的人文精神和美的因素，這既影響了教學質量，又阻礙了學生信息素養(yǎng)的形成，更無益于學生的全面發(fā)展。本文由此提出了若要改善現(xiàn)狀，必須在信息技術教學中滲透美育的觀點，然后根據(jù)美育和信息技術教學的特點，指出將美育滲透于信息技術教學中的合理性與可行性。 第三章對滲透美育的信

3、息技術教學有何特點、滲透美育對信息技術教師有何要求以及如何進行教學設計等問題進行了一番理論上的探討。 與普通的信息技術教學相比較，滲透美育的信息技術教學具有自己鮮明的特點：(1)形象性(2)愉悅性(3)情感性(4)創(chuàng)造性。在信息技術教學中滲透美育不僅要求教師具有過硬的專業(yè)知識和較高的教育能力，還要求教師具備一定的審美修養(yǎng)，以美的法則來進行教學設計，主要包括：教學目標和諧美、教學內容整合美、教學過程變化美、教學策略科學美以及反饋過

4、程互動美等。 第四章是在前面理論架構上進行的教學實踐研究。先展示了兩個具體的滲透美育的信息技術教學案例，并分別進行了分析與反思，而后又從整體上對一年的教學實踐進行了總結性反思，指出了在教學中應特別注意的問題，期望能對當前苦苦探求教學理論與實踐工作的一線教師有些許啟示。 第五章是對本課題研究結果的簡述。研究結果表明：在高中信息技術教學中滲透美育，不僅使得信息技術的內蘊得到了極大的拓寬和發(fā)掘，就是其外在表現(xiàn)形式也多姿多彩、活