“MOODLE”在高中生命科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的初步探究.pdf

1、在信息科技高速發(fā)展的今天，對(duì)我們的教學(xué)也提出了要與信息科技整合的要求，希望借此來(lái)探究新的教學(xué)方式、提高教學(xué)效果。在日常教學(xué)過(guò)程中幾乎所有的教師都會(huì)采用多媒體教學(xué)--視頻、PPT或者白板等，但這些形式往往具有局限性，對(duì)教學(xué)的作用都是零散的。在此基礎(chǔ)上，Moodle的出現(xiàn)越來(lái)越受到人們的重視。魔燈(Moodle)意指Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)

2、態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，是澳大利亞教師MartinDougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的軟件，是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包。上海師范大學(xué)黎加厚教授向全國(guó)推廣中文名為“魔燈”。其開(kāi)源性的特點(diǎn)及模塊化的設(shè)置使其具備可操作性，它的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。而在各學(xué)科教學(xué)中，是不是所有學(xué)科都適用，在高中生命科學(xué)學(xué)科中能否適應(yīng)高二學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是否會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的課余時(shí)間，教師能否掌控整個(gè)教學(xué)

3、過(guò)程，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有何作用，這些都是在研究過(guò)程中值得關(guān)注的問(wèn)題。運(yùn)用Moodle平臺(tái)的教學(xué)包含了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的兩個(gè)內(nèi)容--理論課和實(shí)驗(yàn)課分別運(yùn)用MOODLE平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究。通過(guò)實(shí)踐來(lái)探討此過(guò)程中的得失。
　　 本文在研究方法上，首先采用文獻(xiàn)研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于運(yùn)用Moodle平臺(tái)及相關(guān)研究的資料進(jìn)行整理，為本研究提供理論基礎(chǔ)。從理論層面介紹了Moodle平臺(tái)的功能特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)

4、及進(jìn)行教學(xué)的理論支撐，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論和協(xié)作學(xué)習(xí)理論。將這些教學(xué)理論和Moodle平臺(tái)教學(xué)相聯(lián)系，確立在生命科學(xué)學(xué)科中教學(xué)進(jìn)行的可行性。其次，采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣作了解，并且在運(yùn)用Moodle平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，每一次與傳統(tǒng)教學(xué)有差異的形式都通過(guò)調(diào)查及投票的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。最后通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例的進(jìn)行來(lái)探討Moodle平臺(tái)在高中生命科學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用情況，與傳統(tǒng)教學(xué)相比

5、較，其優(yōu)勢(shì)及可行性分析。針對(duì)Moodle平臺(tái)的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及課程實(shí)施過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和教師的自身感受肯定Moodle教學(xué)的可行性及優(yōu)點(diǎn)。在此教學(xué)方式的實(shí)施過(guò)程中，課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但在現(xiàn)階段的教學(xué)中，受各方面的原因的影響，要全面實(shí)施還存在一定困難。最后，針對(duì)現(xiàn)階段，生命科學(xué)課的特點(diǎn)和地