“高中生命科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)”校本課程開發(fā)的行動(dòng)研究.pdf

1、校本課程是學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。與國(guó)家課程相比，校本課程形式更加靈活，更能體現(xiàn)學(xué)校特色，也更符合特定學(xué)生群體的需求。但就目前的情況來看，系統(tǒng)開發(fā)校本課程的實(shí)例并不多見，因此，本課題從調(diào)查上海市校本課程開發(fā)現(xiàn)狀和建設(shè)一門校本課程兩方面對(duì)中學(xué)生命科學(xué)校本課程進(jìn)行研究。 本課題的調(diào)查研究以生命科學(xué)校本課程為切入點(diǎn)，采用訪談和問卷的方法對(duì)上海市校本課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并用SPSS軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。上海市大部

2、分中學(xué)都開設(shè)了與生命科學(xué)相關(guān)的校本課程，內(nèi)容主要涉及實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能、生活常識(shí)等，教學(xué)方法較為多樣，學(xué)生對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)也較為良好。教師在觀念上吸取了許多教育改革的新理念。相對(duì)于一些條件較為有限的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)性示范性高中、市區(qū)學(xué)校在校本課程開發(fā)各方面有較好的表現(xiàn)，起到了很好的引領(lǐng)和表率作用。同時(shí)，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了在生命科學(xué)校本課程開發(fā)過程中還存在一些問題，如校本課程開發(fā)和評(píng)價(jià)的社會(huì)參與度不夠；學(xué)科綜合性的校本課程較為缺乏；校本課程的開發(fā)受到時(shí)間、

3、經(jīng)費(fèi)、儀器等因素的限制等。許多教師還提出理論和實(shí)踐上都急需專家的有效指導(dǎo)，渴望有一些可以參考的模式或案例。為此，我們從市、區(qū)、學(xué)校、教師等層面提出了一些建議，并用行動(dòng)研究的方法開發(fā)了一門校本課程。 本課題的行動(dòng)研究以上海市延安中學(xué)為實(shí)踐基地，開發(fā)了名為“高中生命科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)”的校本課程，包括：學(xué)生需求和校內(nèi)外環(huán)境分析，課程目標(biāo)的制定，課程大綱的編制，內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，實(shí)驗(yàn)教材的編寫和配套資源的設(shè)計(jì)。課程在高一、高二年級(jí)的學(xué)生中以

4、自主選修課的形式進(jìn)行了實(shí)施，并運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)課程本身也進(jìn)行了評(píng)估。經(jīng)過結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)本課程給予了較高的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)生命科學(xué)的興趣，在知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法以及生命意識(shí)、合作意識(shí)等方面都有了明顯的進(jìn)步，較好地完成了課程目標(biāo)。“高中生命科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)”校本課程的開發(fā)完成構(gòu)建了一個(gè)較為完整的校本課程開發(fā)框架，可以作為一個(gè)案例提供給一線教師，為今后校本課程開發(fā)方面的工作提供一些可以借