國(guó)外信息技術(shù)教材分析單元教案設(shè)計(jì)研究.pdf

1、信息技術(shù)教育已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，它直接或間接地影響到一個(gè)企業(yè)、社會(huì)甚至是國(guó)家的發(fā)展。同時(shí)它也不斷滲透到我們?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)、工作和生活中，改變著我們的學(xué)習(xí)、工作或生活方式。信息技術(shù)教育的重要性不言而喻，所以我國(guó)中小學(xué)都設(shè)置了該課程，然而在信息技術(shù)課程前進(jìn)中遇到了阻礙與挑戰(zhàn)。如何掃清障礙、贏得挑戰(zhàn)，走出一條適合我國(guó)的信息技術(shù)教育道路，這是值得我們深思的問(wèn)題。
　　 我國(guó)的信息技術(shù)教育主要是以學(xué)校的信息技術(shù)課程為主，包括教師的教、學(xué)生的

2、學(xué)和教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容亦可稱作為教材，是信息技術(shù)課堂教學(xué)必不可少的部分。然而當(dāng)前信息技術(shù)教材的使用情況并不理想，對(duì)教材的質(zhì)疑的聲音不斷，為何會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?有學(xué)者指出我國(guó)的信息技術(shù)教材在更新度、適應(yīng)性和有效性等方面存在著不足。筆者曾在上海中學(xué)國(guó)際部兼職執(zhí)教過(guò)信息技術(shù)課程，實(shí)習(xí)期間筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教材在版面設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容方面的差異。
　　 筆者選取了國(guó)外信息技術(shù)經(jīng)典教材-美國(guó)教材NPCC和CCIA作為研

3、究的對(duì)象(分別面向高中與大學(xué)層次、初中層次)，希望通過(guò)對(duì)這兩本教材的研究分析，提煉出一些適合我國(guó)信息技術(shù)教材編寫的思路，希望能夠給我國(guó)信息技術(shù)教材改革提供一些幫助。筆者以國(guó)外信息技術(shù)經(jīng)典教材-美國(guó)教材NPCC和CCIA作為研究的對(duì)象，本文主要完成了以下研究：
　　 首先，筆者廣泛收集、閱讀、篩選和整理大量文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教材的相關(guān)研究、我國(guó)目前信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題以及國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)

4、上才能更好地與國(guó)外經(jīng)典信息技術(shù)教材相結(jié)合，有針對(duì)性地分析國(guó)外信息技術(shù)教材。
　　 其次，筆者從教材教學(xué)內(nèi)容、教材組織結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材特點(diǎn)與啟示等幾個(gè)方面對(duì)兩本國(guó)外信息技術(shù)經(jīng)典教材NPCC和CCIA展開(kāi)分析與研究，全面了解這兩本教材，并對(duì)教材進(jìn)行整理與歸納。
　　 然后，結(jié)合對(duì)國(guó)外信息技術(shù)經(jīng)典教材NPCC和CCIA的分析研究，設(shè)計(jì)了一份單元教案，并選取其中一個(gè)部分進(jìn)行實(shí)踐研究，以更好地修改與完善教案，并