關(guān)于“方法”教學(xué)的信息技術(shù)課程教案設(shè)計(jì).pdf

1、信息技術(shù)課程作為一門新學(xué)科，在我國(guó)的教育史上經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，特別是隨著信息社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)，生活，學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越多，因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)十分必要。2003年我國(guó)教育專家頒布的《基礎(chǔ)課程改革綱要》，將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為高中技術(shù)課程的總目標(biāo)，提出了三維目標(biāo)的實(shí)施理念，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師普遍將知識(shí)技能作為重要維度目標(biāo)，忽視過(guò)程方法教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不規(guī)范，不會(huì)

2、設(shè)計(jì)過(guò)程與方法目標(biāo)、各目標(biāo)相互獨(dú)立等現(xiàn)象。
　　本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)，閱讀關(guān)于信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展歷程，在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的研究現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)我國(guó)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，著重分析三維目標(biāo)之間的關(guān)系，存在的問(wèn)題。通過(guò)教育實(shí)習(xí)期間深入到課堂教學(xué)中，了解信息技術(shù)教師對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)施情況，對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)及理解水平。課堂教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)情況。重點(diǎn)探討過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。筆者將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：課程目標(biāo)設(shè)置不合理，偏離學(xué)科教學(xué)要求；重

3、教輕學(xué)，不清楚目標(biāo)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生還是教師，有時(shí)出現(xiàn)主客體混亂；教學(xué)中不能將三維目標(biāo)看做整體，重視某一維度目標(biāo)的培養(yǎng)。對(duì)“過(guò)程與方法”維度課程目標(biāo)理解上存在的誤區(qū)有：三維目標(biāo)的編寫形式化，為了體現(xiàn)新課改而將目標(biāo)分列為三個(gè)。目標(biāo)制定的大而空。還有的一線教師根本不知如何編寫過(guò)程與方法維度的具體教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)以上問(wèn)題，根據(jù)自己的理解，提出了如何實(shí)施好三維目標(biāo)的建議，如何正確理解過(guò)程與方法目標(biāo)，設(shè)計(jì)兩個(gè)案例《多媒體技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用》、《f