信息技術(shù)課程教學設計

1、信息技術(shù)課程教學設計,--信息及其特征,一、教材透析,教材類別,教材地位,教材作用,教材類型,本課程設計采用廣東省基礎教育課程資源研究開發(fā)中心編寫的普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎》。內(nèi)容為第一章第一節(jié)“信息及其特征”。,教材作用,本節(jié)旨在幫助學生理解信息內(nèi)涵的過程中，通過自學、交流、游戲等形式，了解信息在社會生活中的作用，拓寬學生對信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵的認識。通過探究活動，幫助引導學生在探討信息特征的過程中認識

2、到信息應用的價值。,教材地位,本節(jié)內(nèi)容是本書的開篇，是在初中信息技術(shù)基礎上的拓展和加深，同時又是高中階段信息技術(shù)學習的開始。通過學習本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，提高學生的認識，拓寬學生知識面，為將來的學習奠定良好的基礎，所以占有舉足輕重的地位。,二、目標透析,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,知識與技能,1、理解信息的概念，學會捕捉信息2、了解信息的傳播過程，觀察信息如何傳播3、掌握信息的特征，學會判斷信息所具的特征,1、

3、能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)、歸納利用信息解決問題。2、對自己或他人的信息活動過程進行總結(jié)評價，能歸納出信息所具有的特征。,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀,1、提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)、樹立良好行為習慣2、認識信息的價值，提升學生的信息意識3、培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新,三、教學透析,教　　法,學　　法,用　　法,1、　首先教師自己對重點難點的把握要適度，既不能過多地運用抽象的專業(yè)名詞給學生講解，造成學生難以理解的斷層，

4、又不能簡單、通俗化，使所具有的專業(yè)知識得不到體現(xiàn)。教師要挖掘課程資源，開發(fā)學習渠道，了解信息特征，關注信息應用。2、本課重點：(1）理解信息的含義　　　　　?。?）了解信息的傳播過程　　　　　?。?）掌握信息的特征3、本課難點：　信息基本特征的理解,教 法,1、“信息”一詞時刻出現(xiàn)在我們的身邊，學生普遍都熟悉這個詞，但對于“信息”一詞的內(nèi)涵并非清楚，在本課的學習中，要求學生在理解“信息”的不同描述中，重點讓學生學會判斷信息的特

5、征。學生可通過自主學習、互動游戲、網(wǎng)絡查詢等形式來掌握、理解本節(jié)內(nèi)容。2、學法：自主、合作、探究,學 法,1、學習是為應用服務的。把所學知識應用到現(xiàn)實生活中，是本課的用法的關鍵所在。在本課的學習中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在理解的基礎上及時把所學知識應用到實際中，讓他們通過練習、觀察、思考的方法，使理論與實踐相結(jié)合，學有所用。2、用法：討論、交流、實踐,用 法,四、思路透析,,教學策略,設計思路,教學策略,本課采用問題驅(qū)

6、動、合作探究、游戲活動等形式組織教學。通過游戲的方式讓學生了解信息的內(nèi)涵，引導學生從不同層面分歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解與教材上的定義相比較，加深對概念的認識。圍繞信息的特征展開活動，讓學生從活動中研究和學習，激發(fā)他們更濃厚的學習需求和動機。,設計思路,本課設計主要通過讓學生課前思考、自主學習、交互游戲、知識講解等活動讓學生從不同側(cè)面對信息概念內(nèi)涵、傳播方式、特征進行理解，使他們的認識逐步從理性到感性再上升到理性，形成一個良性的

7、循環(huán)。在學習中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學生是主體的地位，讓學生最大可能地去發(fā)揮自己。,五、過程透析,,1、創(chuàng)設情境，導入新課,2、布置任務，課前思考,7、濃縮精華，課堂小結(jié),6、理論結(jié)合，實戰(zhàn)練習,5、總結(jié)成果，新課講解,4、實踐新知，交互活動,3、發(fā)揮自我，自學探究,8、提高能力，知識拓展,本環(huán)節(jié)是上好本課的最關鍵一環(huán)，旨在引導學生進入狀態(tài)。　　　開場白：每請大家閉目回憶一下到目前為止，你通過各種感官系統(tǒng)獲得了哪些東

8、西，是如何獲得的？,1、創(chuàng)設情境，導入新課,給學生布置思考題：1、今天你獲得了哪些消息？2、通過哪些途徑或方式獲得？3、對你產(chǎn)生的作用是什么？,2、布置任務，課前思考,3、發(fā)揮自我，自學探究,讓學生打開教課書，快速閱讀本節(jié)內(nèi)容，閱讀時帶著以下問題，并在教課書上作標記。,1、信息的不同描述　　2、信息的傳播過程　　3、信息的基本特征,4、實踐新知，交互活動,本環(huán)節(jié)通過游戲的形式，產(chǎn)生交互活動，讓學生通過游戲來體會信息的傳播

9、與特征。,游戲規(guī)則　　　　1、按列分組，由第一位同學開始依次向后面同學傳遞老師所給的內(nèi)容?！　?、傳送的方式通過各種形式，但不能講話　　3、最后一位同學用語言表達前面同學的最終意思,游戲內(nèi)容,1、請表達出下面的(咖啡）廣告語（1.4.8列）　　　味道好極了！2、請表達出下面（巧克力）廣告語（2.5.7列）　　　只溶在口，不溶在手！3、請表達出下面（藥品）廣告語（3.6列）　　　早一粒，晚一粒，遠離感冒困擾 ！,游戲思考

10、　　1、通過本游戲你了解到了什么？　　2、通過本游戲你有何收獲？,5、總結(jié)成果，新課講解,信息的不同描述,1、信息的奠基人－香農(nóng)(美國數(shù)學家）2、控制論的奠基人－維納（美國數(shù)學家）3、信息論學者－鐘義信　　　　　　　　　?。ū本┼]電大學教授）,5、總結(jié)成果，新課講解,通過游戲總結(jié)出信息的傳播過程,信息發(fā)出方 用何載體 以何途徑 　(信源）　　　　　　

11、（信息傳遞）　 接收效果 信息接收方　　　　　　　　　　　　　?。ㄐ潘蓿?,,,,1、傳遞性　　　2、共享性　　　3、依附性和可處理性　　　4、價值相對性　　　5、時效性　　　6、真?zhèn)涡?通過游戲總結(jié)出信息具有如下特征：,6、理論結(jié)合，實戰(zhàn)練習,通過以下實戰(zhàn)練習，讓學生理解應用信息特征的判斷1、名揚千里（信息的傳遞性）2、真假難辯（信息的真?zhèn)涡裕?/p>

12、3、一傳十，十傳百（信息的共享性）4、玉不琢，不成器（信息的價值相對性）5、紅燈停，綠燈行（信息的時效性）,7、濃縮精華，課堂小結(jié),在信息時代，誰感知到、認識到并擁有大量有價值的信息，誰就擁有成功的機會。誰能及時準確地判斷出信息的價值性誰有有可能獲得成功。如果你想成為社會發(fā)展所需要的人才，就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應用信息的能力。本課只是信息技術(shù)的初步，希望通過本課的學生給同學們奠定一個良好的基礎，為將來更深、更高的學習提

13、供所需要知識。,8、提高能力，知識拓展,1、請同學們通過Internet查閱有關信息的以下內(nèi)容并與課本解釋作一比較?！　?、將所查結(jié)果用通過電子郵件的形式提交到 lwei@szsy.net　 　　信息概念　　信息的載體形式　　信息的傳播途徑　　信息特征　　信息的接收方式,六、課后透析,主要講解信息及其特征，如果直接從概念講，學生很難一下接受，而且感覺也比較枯燥。在本課的設計中，我采用思考、引

14、導、探究、互動等形式，力求使整個課堂以學生為主體，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育與信息技術(shù)的整合。同時通過游戲，讓每個學生都參與到課堂里，讓每個學生都有展現(xiàn)自己的機會，樹立自信，發(fā)揮才能。使他們從感性認識中去了解信息這個概念與特征，使抽象的理論得到通俗化?！　”竟?jié)的內(nèi)容在本教材中起到承前啟后的作用，關鍵在于引導學生認識參與學習活動，科學地探究和構(gòu)建自己的知識與事實。在問題思考、解答、交流的過程中，逐步理解信息技術(shù)學習的態(tài)度與方法，養(yǎng)成自主、思考、合