基于開源軟件的高中《信息技術(shù)》教材設(shè)計研究.pdf

1、開放源代碼軟件是一種源代碼公開的軟件，用戶可以自由的使用、復(fù)制、散發(fā)以及修改源碼（補(bǔ)充漏洞，按具體需求定制功能），可免費(fèi)獲取。開源軟件不僅僅在技術(shù)上體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢（更好的性能、更好的穩(wěn)定性、更好安全性等），同時在社會文化領(lǐng)域它也帶來了變化，尤其是對學(xué)習(xí)與教育的影響越來越深刻。開源軟件憑借自身的優(yōu)勢在世界各地的政府、企業(yè)和教育部門等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，“自由、開放、共享、互助合作、平等、創(chuàng)新”的開源理念得到了廣泛傳播。我國中小學(xué)的部分信息

2、技術(shù)教師也開始接觸和使用開源軟件。 開源軟件作為一種開放精神的體現(xiàn)，也作為和私有軟件鼎立的一方，有它存在的價值和必要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)是有必要的。開源軟件給教師和學(xué)生提供了一個更加自由、開放、互助合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、合作能力、深入研究的能力、動手能力、表達(dá)能力和社會情緒能力等方面具有更大優(yōu)勢。信息技術(shù)教育不能再局限于微軟系列軟件為主的教學(xué)，而應(yīng)倡導(dǎo)開源軟件和多元化的教學(xué)。 本研究主要探討開源軟件應(yīng)用

3、于高中信息技術(shù)課程的可行性和基于開源軟件的高中《信息技術(shù)》教材的設(shè)計與開發(fā)，為進(jìn)行開源軟件教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究提供了教材準(zhǔn)備；在基于學(xué)習(xí)活動的教材設(shè)計過程中體現(xiàn)開源的精神，旨在促進(jìn)開源軟件在教育領(lǐng)域的的應(yīng)用與推廣以及開源理念的廣泛傳播。本研究主要成果與創(chuàng)新點(diǎn)包括兩大部分： 1.首先，闡述開源軟件與教育的關(guān)系，揭示開源軟件的教育意蘊(yùn)，即：①為信息技術(shù)課程的教與學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知工具，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；②傳播開源精神，促進(jìn)知識的創(chuàng)新、

4、共享以及人與人之間的合作；③促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)。其次，從五個方面進(jìn)行了信息技術(shù)教育使用微軟系列軟件和開源軟件教學(xué)的比較分析：“總體使用成本”（TCO）的比較、學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的比較、安全穩(wěn)定性的比較、國家的信息安全和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較、開放精神比較；基于開源軟件從“信息技術(shù)課程的五個模塊”和“課程標(biāo)準(zhǔn)對教材編寫的建議”兩方面解讀了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》；進(jìn)而闡述了當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)課程改革面臨著這樣一個關(guān)鍵點(diǎn)：從單一的微軟系列軟件教學(xué)轉(zhuǎn)

5、向開源軟件和多元化的教學(xué)。最后得出的結(jié)論是：開源軟件應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程是具有可行性的。 2.在深入學(xué)習(xí)與研究基于開源軟件的高中信息技術(shù)教材設(shè)計開發(fā)相關(guān)的理論——教材設(shè)計理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)分類理論、教育傳播理論和以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計理論——的基礎(chǔ)上，提出基于開源軟件的高中信息技術(shù)教材的設(shè)計構(gòu)想，重點(diǎn)闡述了編寫目的、設(shè)計思想與設(shè)計特點(diǎn)、整體構(gòu)想與篇章結(jié)構(gòu)以及樣章樣節(jié)的設(shè)計。 編寫的目的是向?qū)W生提供一

6、套符合現(xiàn)代教學(xué)理念的、適應(yīng)當(dāng)今社會開放文化的、以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的基于開源軟件的高中信息技術(shù)教材，著力促進(jìn)高中信息技術(shù)課程改革的步伐和開源軟件的推廣應(yīng)用及其“自由、開放、共享、互助合作、平等、創(chuàng)新”理念的傳播。 設(shè)計思想主要包括五個方面：①從教學(xué)內(nèi)容來說，注重不同學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的作用；②從教學(xué)組織來說，教師是組織者管理者角色越顯突出，學(xué)習(xí)活動的執(zhí)行者是學(xué)習(xí)者自己；③從教學(xué)環(huán)境來說，如何根據(jù)實(shí)際

7、情況綜合利用網(wǎng)上與網(wǎng)下環(huán)境資源，是教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)之一；④從教學(xué)方法來說，強(qiáng)調(diào)活動設(shè)計，讓學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)來將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動能力；⑤從教學(xué)評價來說，更加注重真實(shí)性評價，即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程真實(shí)的表現(xiàn)。 設(shè)計特點(diǎn)包含四個方面：一是以提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)為中心主題進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計；二是教材遵循“技術(shù)”學(xué)習(xí)的認(rèn)識規(guī)律設(shè)計學(xué)習(xí)活動，突出開源理念的文化價值；三是教材設(shè)計體現(xiàn)基礎(chǔ)性、開放性、科學(xué)性、操作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)；四是將多元化評價和真

8、實(shí)性評價有機(jī)融合在教學(xué)過程中。 在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，本研究教材設(shè)計具體包括六大模塊：“信息技術(shù)基礎(chǔ)”（必修模塊）、“算法與程序設(shè)計”（選修模塊）、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”（選修模塊）、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”（選修模塊）、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”（選修模塊）和“人工智能初步”（選修模塊）。文中詳細(xì)地列出了信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）內(nèi)容框架。樣章樣節(jié)是“信息技術(shù)基礎(chǔ)”（必修模塊）中“Linux操作系統(tǒng)”和“文本和表格信息加工”兩部分內(nèi)容。 在信息