我國公共教育支出對城鎮(zhèn)居民教育支出的影響研究.pdf

1、公共教育支出是一國教育發(fā)展的基礎(chǔ)，反映了國家對教育的投入力度和重視程度。2012年，中央財政已按照全國財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值4％的比例編制預(yù)算，我國公共教育支出將會有大幅度提升。家庭教育支出作為家庭支出的重要項目，反映了家庭對教育的重視程度和承擔能力。1992-2010年，我國公共教育支出總額每年都在增長，城鎮(zhèn)居民教育支出水平也在不斷提高。但是，我國公共教育支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例始終徘徊在2.35％-3.65％之間，與世界平

2、均水平尚存在差距，且增長速度十分緩慢;我國城鎮(zhèn)居民教育負擔率相對較重，與教育支出傾向均以2002年為分界點，呈“倒U”型。
　　公共教育支出和居民教育支出作為教育經(jīng)費的兩大來源，一直是學者關(guān)注的重點，但是作為不同性質(zhì)的兩大教育經(jīng)費來源，二者之間的關(guān)系卻鮮有學者涉及，因此，本文以城鎮(zhèn)居民家庭教育支出為切入點，運用數(shù)理統(tǒng)計方法，對公共教育支出對家庭教育支出的影響進行了研究。
　　根據(jù)國際經(jīng)驗，公共教育支出對居民家庭教育支出具有“

3、替代”作用，即政府增加公共教育支出，可以部分地替代居民在教育方面的消費。為了明確公共教育支出對我國居民教育支出的影響，筆者基于人力資源管理理論、公共產(chǎn)品理論、教育成本分擔理論等，提出了本研究的研究假設(shè):國民生產(chǎn)總值以不同的形式轉(zhuǎn)化為教育經(jīng)費，因此居民教育支出作為教育經(jīng)費的來源之一，受三個層次因素的影響:第一層是家庭收支情況;第二層是教育政策，包括學費政策和公共教育支出政策;第三層次是公共支出水平和宏觀經(jīng)濟水平。通過對影響因素的細化，筆者

4、選取了家庭消費支出、家庭可支配收入、學費政策、公共支出、公共教育支出、國內(nèi)生產(chǎn)總值等相關(guān)指標，利用1992-2010年的時序數(shù)據(jù)建立逐步回歸模型，根據(jù)SPSS17.0的處理結(jié)果發(fā)現(xiàn)，財政支出相關(guān)指標沒有進入模型，而預(yù)算內(nèi)教育支出“勉強”進入模型;利用2000-2010年的面板數(shù)據(jù)建立多元回歸模型，根據(jù)Eviews6.0的處理結(jié)果發(fā)現(xiàn)，財政支出和預(yù)算內(nèi)教育支出相關(guān)指標均未通過t檢驗而被剔除出模型。因此，筆者認為，我國公共教育支出對城鎮(zhèn)居民