A Study on Enhancing Student Engagement in English Class Based on the Information Gap Tasks.pdf

1、依據(jù)教育部(2000年)制定的《高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，高職高專教育英語課程教學(xué)目的是培養(yǎng)高等應(yīng)用性專門人才.然而，目前高職高專英語教學(xué)和其教學(xué)基本要求背道而馳。不論教師備課多辛苦，總是無法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，本文對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的調(diào)查研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文把學(xué)生參與界定為行為參與，認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面。學(xué)生參與的相關(guān)性研究很多，主要集中在學(xué)生參與和性別、學(xué)習(xí)成績、自我概念、

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等相互關(guān)系上。而有關(guān)于參與和任務(wù)類型的關(guān)系的研究則很少看到，只在其它研究中簡約提到任務(wù)類型對(duì)學(xué)生參與有些影響。本研究正是從任務(wù)類型之一信息差任務(wù)入手。
　　 本文選擇了海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作者任教的兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象。通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)日志等研究方法，旨在調(diào)查信息差任務(wù)能夠在多大程度上提高英語課堂上的學(xué)生參與度。
　　 本研究的結(jié)果如下:通過對(duì)信息差理論在英語課堂的實(shí)際應(yīng)用，在一定程