論多元智能理論在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、依據(jù)多元智能理論，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、邏輯智能，人際智能，空間智能，運(yùn)動智能，音樂智能，自省智能和自然智能。每個人擁有不同的智能優(yōu)勢組合。在中職英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同智能特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生的優(yōu)勢智能來促進(jìn)其他智能的發(fā)展，最終成為適合社會需要的人才。
　　本文運(yùn)用多元智能理論解決中職英語教學(xué)過程中存在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，通過對學(xué)生智能情況的了解，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教

2、學(xué)內(nèi)容，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法和適合學(xué)生實(shí)際情況的評價(jià)方法。
　　該研究運(yùn)用問卷調(diào)查法、觀察法以及測試等幾種實(shí)驗(yàn)工具。作者在唐山市對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校12級的會計(jì)專業(yè)選取兩個班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這兩個班級人數(shù)相當(dāng)，英語水平相近，且由同一名英語老師任教。實(shí)驗(yàn)中作者在實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用基于多元智能理論的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在控制組運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，作者對實(shí)驗(yàn)組和控制組的學(xué)生進(jìn)行測試，通過對數(shù)據(jù)的對比分析分析結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生