教育技術(shù)學(xué)之專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境研究.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了很大的變化,學(xué)者們對學(xué)習(xí)環(huán)境的研究視野也在發(fā)生著變化,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸成為當今的研究熱點。作為教育技術(shù)學(xué)的一個研究范疇,我們是否該考慮如何更好地利用新型學(xué)習(xí)環(huán)境為教育技術(shù)學(xué)習(xí)者服務(wù)。由于教育技術(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,它的研究涉及資源廣泛,因此學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中資源的查找產(chǎn)生了一定的難度。在新的環(huán)境下,教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者如何充分利用網(wǎng)絡(luò)促進專業(yè)學(xué)習(xí),如何在海量且繁雜的信息中提高專業(yè)學(xué)習(xí)資源的獲取效

2、率,這些都是需要解決的。
　　本研究從文獻分析出發(fā),對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生進行有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)資源方面的問卷調(diào)查,分析教育技術(shù)學(xué)本科生培養(yǎng)方案,旨在得出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的框架模型。文中以建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)聯(lián)主義和知識管理理論為基礎(chǔ),以筆者提出的概念模型為指導(dǎo),以專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計原則、功能等為依據(jù),重在建構(gòu)一個基于網(wǎng)絡(luò)的教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　研究表明,當前構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境具有可行性,并且教育技術(shù)