一所小學(xué)兩位英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的敘事研究.pdf

1、近年來隨著信息化教育的推動，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。本研究主要采用教育敘事的方法，結(jié)合訪談、觀察等方法來收集第一手研究資料，對寧夏銀川市一所小學(xué)兩位英語教師從任教五年內(nèi)和五年以上的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行研究，主要圍繞PPT應(yīng)用和電子自板的使用，聚焦兩位城市小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)歷及體驗，并對她們的行為和經(jīng)驗進(jìn)行解釋性理解，進(jìn)而分析出隱藏在這些故事背后的價值，總結(jié)影響不同類型的小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提

2、高的學(xué)校管理、教師個人因素，具體包括學(xué)校管理方面缺少鼓舞教師應(yīng)用信息技術(shù)的渠道、信息技術(shù)培訓(xùn)安排不妥當(dāng);教師個人方面總結(jié)了A類和B類兩類教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不同的因素。最后對提高小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力分別從學(xué)校管理和教師個人兩個層面進(jìn)行了反思:各小學(xué)可以通過舉辦信息技術(shù)教學(xué)比賽來鼓勵教師應(yīng)用信息技術(shù);學(xué)校要合理安排信息技術(shù)培訓(xùn)，探索多條路徑來提高信息技術(shù)培訓(xùn)的效率。小學(xué)英語教師自身層面，分別對80后接受過高等教育的英語教師，70后