小學(xué)科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略的研究教研課題論文開(kāi)題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流

1、小學(xué)科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略的研究教研課題論文開(kāi)題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流摘 要：在小學(xué)科學(xué)課中，觀察能力是探究能力的重要前提，在教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。為此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)態(tài)度，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。 關(guān)鍵詞：觀察;培養(yǎng);能力 科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任

2、務(wù)的這門課程，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法，這是每一位科學(xué)教師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。小學(xué)生最直觀的感受就是他們用眼睛所觀察到，比如楊樹(shù)的葉子長(zhǎng)什么樣？鳥(niǎo)類有哪些特征？但觀察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生“看見(jiàn)了”也不等于“觀察到了” 。我認(rèn)為，觀察是科學(xué)探究的開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。 一、觀察習(xí)慣在科學(xué)課中的原則 （一）觀察的目標(biāo)性原則：觀察什么，要達(dá)到什么目的，在觀察之前就應(yīng)該讓學(xué)生明確。如

3、《蠟》 一課，教師指導(dǎo)學(xué)生將燒杯罩在蠟燭上方，教師應(yīng)告訴學(xué)生，過(guò)一會(huì)兒，看燒杯內(nèi)壁會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)觀序。漸進(jìn)必須循序，又要快慢適度，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子。如教學(xué)《土壤的成分》 ，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤，土壤是什么樣的;然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓上學(xué)生觀察現(xiàn)象，并分析歸納出土壤的成分。又如，教學(xué)《關(guān)節(jié)》 ，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)人體的肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等一些比較大的關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生

4、觀察有關(guān)關(guān)節(jié)的屈、伸、內(nèi)收、外展、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)等作用。這樣就能使學(xué)生高質(zhì)量、高效率地掌握自然科學(xué)知識(shí)。 二、教授觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 （一）比較法。比較是人們認(rèn)識(shí)自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。如教學(xué)《哺乳動(dòng)物》 ，利用幻燈片或掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察貓、牛、猴、獅子等的特征，就容易找出它們的相似之處以及它們?cè)诜敝?、喂養(yǎng)方面的共同特征。 （二）順序法。在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時(shí)