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文檔簡介
1、《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計【教學目標】1.使學生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,體會小數(shù)乘整數(shù)的含義,學會小數(shù)乘整數(shù)的計算,能口算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù),掌握用豎式計算的方法。2.使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,積累計算學習的經(jīng)驗,培養(yǎng)分析、推理和抽象、歸納等思維能力。3.使學生主動參加探索活動,感受探索活動的成功,樹立學習數(shù)學的自信心?!窘虒W重點】小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?!窘虒W難點
2、】理解積的小數(shù)點的定位?!窘虒W準備】學生每人準備計算器。【教學過程】一、創(chuàng)設情境,引入新課1.創(chuàng)設情境。談話:同學們,西瓜是營養(yǎng)豐富的水果,但在不同的季節(jié),西瓜的單價也會發(fā)生明顯變化。請大家觀察這里的西瓜價格。出示例 l 兩幅情境圖。提問:從圖中你知道了什么?出示問題(l)和問題(2)。引導:夏天買 3 千克西瓜要多少元可以怎樣列式?(板書:0.8×3=)為什么這樣列式?得 24,就表示有 24 個十分之一,所以積是一位小數(shù)
3、2.4。(豎式右側分別板書:……8 個十分之一 …24 個十分之一)追問:你能用計數(shù)單位說說積為什么是一位小數(shù)嗎?讓學生填寫得數(shù)和答句。比一比,這個算式的乘數(shù)里有幾位小數(shù),積里有幾位小數(shù)?3.嘗試計算 2.35×3 的積。引導:這里乘數(shù)有一位小數(shù),積也是一位小數(shù),它們之間是否存在某種聯(lián)系呢?我們繼續(xù)研究?,F(xiàn)在請大家計算 2.35×3,在課本上先用加法豎式計算得數(shù)是多少, 再在乘法豎式上算一算、填一填,想想積有幾位小數(shù)
4、,算出得數(shù)。 學生計算,教師板書出豎式,并巡視、指導。交流:加法怎樣算的?(在豎式上板書加的過程)得數(shù)是幾?為什么是兩位小數(shù)?乘法怎樣算的?(在豎式上板書乘的過程)得數(shù)應該是幾位小數(shù)?(在積里點小數(shù)點)你是怎樣想的呢?(結合交流內(nèi)容,在豎式右側板書:…235 個百分之一 ……705 個百分之一)說明:這里先按整數(shù)乘法計算,在積里點小數(shù)點時可以這樣想:因為 3 個兩位小數(shù)相加的和還是兩位小數(shù),所以 2.35×3 的積也是兩位,是
5、 7.05;也可以這樣想:2.35 表示 235 個百分之一,按 235×3 得出 705,表示有 705 個百分之一,所以積是 7.05。4.學生嘗試,歸納方法。引導:這兩題的乘數(shù)里各有幾位小數(shù),乘得的積里各有幾位小數(shù)?你對其中的關系有什么感覺或猜測嗎?那到底有怎樣的關系呢?請大家完成課本上的“試一試”。學生了解“試一試”的要求,獨立用計算器計算得數(shù),并觀查積和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。交流得數(shù),教師板書算式、得數(shù)。觀察:你有沒有
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