小學音樂作業(yè)設計

1、《四季童趣》作業(yè)設計 《四季童趣》作業(yè)設計教材來源： 教材來源：小學《音樂》教科書/人民音樂出版社 2011 版內(nèi)容來源： 內(nèi)容來源：必修 三年級（下）第六單元主 題： 題：第六課 四季的歌適合對象： 適合對象：三年級五班學生設 計 者 ：韓淑紅/鄭州市二七區(qū)汝河路小學/一、學習目標 一、學習目標1、通過教師范唱、學生小組練習、個人表演唱等形式，學生能夠用活潑、歡快的聲音，清晰的發(fā)音，正確地演唱歌曲，通過感知歌曲的節(jié)奏，歌詞的

2、內(nèi)容，理解歌曲的含義。2、通過表演唱、賽唱，學生能夠感受到四季中天真爛漫的歡快情景，從而抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。3、嘗試自己制作簡單的打擊樂器，體驗為歌曲伴奏的樂趣。二、作業(yè)設計 二、作業(yè)設計音樂作為小學科，作業(yè)設計既要激發(fā)學生學習音樂學科的興趣，又要減輕學生學習音樂的壓力，從而讓學生在小學科中體驗到學習的樂趣及興趣。以此為依據(jù)，在此課的作業(yè)設計中，我把作業(yè)分為三類：第一類：畫一幅畫，根據(jù)自己對四季的喜好，畫出自己在喜歡的季節(jié)里做的

3、趣事。 （與美術學科進行整合）第二類：情景表演唱，分四個組合（春、夏、秋、冬）合作完成有趣的情景表演唱。第三類：自制樂器，學生根據(jù)自己的動手能力選擇自己制作的打擊樂器。 （與科學學科進行整合）這三類作業(yè)都是學生通過玩或者動手實踐就能完成的作業(yè)。這三類作業(yè)相比較來說，第一類作業(yè)比較容易，后兩類作業(yè)有難度，所以每個學生都可以自主選擇喜歡的、有興趣的其中一類來完成作業(yè)，讓各個層次的學生都有作業(yè)可選，從而體驗學生在作業(yè)選擇中的自主權，讓學生感受

4、到完成作業(yè)是一件非?？鞓返氖隆Ｈ?、評價標準 三、評價標準1、對第一類作業(yè)的評價：a 色彩豐富、構圖飽滿、構思新穎、突出音樂學科的特點為“優(yōu)秀” ；第二類的表演唱，選擇的學生基本上都是比較外向的學生，大部分學生在展示中，能夠大方地表演，通過表演展現(xiàn)個人魅力，表現(xiàn)出了自信力和表演力。第三類學生的自制樂器，選擇的學生都是些創(chuàng)新意識較強的學生，能夠動手做出自己喜歡的樂器，并加上自己的個人創(chuàng)意，有的學生還請教了科學教師，例如怎樣做樂器發(fā)音才能更清