小學英語作業(yè)的設(shè)計

1、宿遷高等師范學校畢業(yè)論文1小學英語作業(yè)的設(shè)計 小學英語作業(yè)的設(shè)計 一、引言 引言

2、 作業(yè)是教學流程 的一個重要環(huán)節(jié),是教師檢驗教學效果的一種手段和方式,是教師獲得教學效果反饋信息的主要途徑之一.它是學生自我檢驗、進行復習鞏固的主要渠道，同時也是課內(nèi)學習向課外學習延伸的一條通道，作業(yè)還提供了學生間相互學習、合作的機會。一般來說，學生對教師的任何作業(yè)向來是俯首順從的，很少有挑剔者。這樣，作

3、為教師就應該思考，我們所布置的作業(yè)是否變成了抄寫的機器。課改要求我們要培養(yǎng)學生具有持久的學習積極性，良好的學習習慣，學好英語的自信心。所以，我們應該讓學生從過重 的課業(yè)負擔中解放出來，從學生的年齡特點出發(fā)，從培養(yǎng)孩子良好的聽寫習慣入手，英語作業(yè)應體現(xiàn)“多講精練”的原則。 “多講”即多布置口頭作業(yè)，盡量讓學生多開口，多用英語和他人交流，獲取信息、培養(yǎng)能力。 “精練”即作業(yè)布置應避免偏、難的題目，把教學任務和真實生活結(jié)合起來，把單項訓練和綜

4、合訓練結(jié)合起來，把聽說訓練和書面練習結(jié)合起來，作業(yè)布置體現(xiàn)選擇性、分層性、實踐性、應用性、拓展性、創(chuàng)造性、整合性，從而發(fā)揮作業(yè)的鞏固、反饋、激勵、檢驗等功能，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新意識和語言實踐運用能力?！队⒄Z新課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，樹立學生自信心，養(yǎng)成良好學習習慣和策略”放在首位，明確指出教學活動應延伸到課堂之外的學習和生活中，而作業(yè)正是學生檢驗學習成果的有效手段，特別是對于小學生來說，如果能通過作業(yè)獲得積極的情感體驗

5、，有助于他們在英語學習的起步階段培養(yǎng)濃厚的語言興趣，形成自主學習能力，促進自我發(fā)展。二、作業(yè)設(shè)計的原則“作業(yè)”本意為對所學知識的溫習、鞏固。作業(yè)是課堂教學的補充，作業(yè)的目的是讓學生在完成的過程中享受成就感，提高英語學習效率，而傳統(tǒng)的“一背” 、 “二抄” 、“三練”的機械模式，遏制了學生學習能力的發(fā)展，無助于學生的真正成長，這就要求教師根據(jù)學生心里需求創(chuàng)新作業(yè)形式，把作業(yè)設(shè)計成一項充滿快樂與智慧的任務。（一）關(guān)注學生興趣，培養(yǎng)學習自信心

6、“興趣是最好的老師” ，教師需要了解自己的學生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的信息，將此作為設(shè)計作業(yè)的素材和依據(jù)。有人曾對某校學生進行了關(guān)于小學生英語作業(yè)興趣方面的五項調(diào)查，選擇不同的班級分發(fā)問卷，回收率為 100%，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：宿遷高等師范學校畢業(yè)論文3學生是完成作業(yè)的主體，而人的個性是有差異的，每個學生的學習能力各不相同，不能用一根尺子來衡量所有學生。因此，英語作業(yè)設(shè)計要“以人為本” ，尊重學生的個性發(fā)展，為學生提供自主選擇作業(yè)的機會

7、，讓學生擁有更多的自主權(quán)。而教師則在此過程中，給予適當?shù)闹笇?，教會學生掌握正確的學習方法，提供給他們獨立解決問題的機會，使學生品嘗到成功的喜悅，幫助他們快樂地學習。三、作業(yè)設(shè)計的類型作業(yè)是教學流程 的一個重要環(huán)節(jié),是教師檢驗教學效果的一種手段和方式,是教師獲得教學效果反饋信息的主要途徑之一.它是學生自我檢驗、進行復習鞏固的主要渠道，同時也是課內(nèi)學習向課外學習延伸的一條通道，作業(yè)還提供了學生間相互學習、合作的機會。一般來說，學生對教師的

8、任何作業(yè)向來是俯首順從的，很少有挑剔者。這樣，作為教師就應該思考，我們所布置的作業(yè)是否變成了抄寫的機器。課改要求我們要培養(yǎng)學生具有持久的學習積極性，良好的學習習慣，學好英語的自信心。所以，我們應該讓學生從過重 的課業(yè)負擔中解放出來，從學生的年齡特點出發(fā)，從培養(yǎng)孩子良好的聽寫習慣入手，英語作業(yè)應體現(xiàn)“多講精練”的原則。 “多講”即多布置口頭作業(yè)，盡量讓學生多開口，多用英語和他人交流，獲取信息、培養(yǎng)能力。 “精練”即作業(yè)布置應避免偏、難的題

9、目，把教學任務和真實生活結(jié)合起來，把單項訓練和綜合訓練結(jié)合起來，把聽說訓練和書面練習結(jié)合起來，作業(yè)布置體現(xiàn)選擇性、分層性、實踐性、應用性、拓展性、創(chuàng)造性、整合性，從而發(fā)揮作業(yè)的鞏固、反饋、激勵、檢驗等功能，培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新意識和語言實踐運用能力。(一)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)選擇性 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)選擇性實踐證明，學生抄兩遍的內(nèi)容和超十遍的內(nèi)容，其最后的結(jié)果是一樣的。為何不節(jié)省抄寫的時間，用于其他有意義的作業(yè)呢？英語單詞、課文可以以背代抄，英語詞

10、組可以以造句代抄。許多課外聯(lián)系冊的題目大多數(shù)都是雷同的，教師可根據(jù)現(xiàn)階段的教學內(nèi)容和教學重點，有選擇地做一些課外聯(lián)系題，不求多，但求精。我們要精選習題、精練習題，不搞題海戰(zhàn)。認真研究學生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前普遍存在的英語作業(yè)。 “高耗低效”的現(xiàn)象。通過嚴格控制作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法，來實現(xiàn)既減少學生過重作業(yè)負擔又提高教學質(zhì)量的目的。比如：我們要操練單詞的復數(shù)這個語法點，我們可以設(shè)計不同類型的練習來檢驗學生對復數(shù)的掌握情況。我