如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、<p>　　如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)</p><p>　?。ù竺h張集鄉(xiāng)小學(xué) 河北 大名 056900） </p><p>　　【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題的思考以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的高低，還會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。作業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)脑?，既不能體現(xiàn)教師教學(xué)的有效性，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；诖耍疚墓P者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從設(shè)計(jì)

2、趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使不同的學(xué)生都能有所發(fā)展；設(shè)計(jì)應(yīng)用性作業(yè)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題；設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力五方面就如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了具體探究，以期促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；趣味性；開放性；實(shí)踐性 </p><p>　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，其重要作用是毋庸置疑的。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”“愛做”“樂做”，成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。那么要如何優(yōu)化、設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，提出了以下幾點(diǎn)看法。 </p&g

4、t;<p>　　1. 設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 興趣是最好的老師。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成童話、游戲、故事、謎語等，通過多種渠道，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)?；诖?，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)的知識(shí)

5、蘊(yùn)涵于游戲中，以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中完成數(shù)學(xué)作業(yè)。如“數(shù)的組成”“乘法口訣”的練習(xí)，可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生玩、學(xué)生與家長(zhǎng)玩，進(jìn)而使其在游戲中掌握新知識(shí)。又如學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的加減法”后，教師可讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)玩撲克牌游戲，邊玩邊計(jì)算兩人手中撲克牌包含的數(shù)字的和與差。這種趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠產(chǎn)生更好的作業(yè)效果，從而促使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 </p&

6、gt;<p>　　2. 設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 開放性作業(yè)能夠促使學(xué)生多角度、多因果、多方位、多渠道地解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求成功的潛在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一題多變是開放性作業(yè)常見的類型之一。這種題通過適當(dāng)變換條件和問題，能起到一題多用的作用。既可以提高練習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。如學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：面包2元、礦泉水3元、蛋糕4元、飲料5元

7、，小明有15元。（1）都買面包，最多可以買幾個(gè)，還剩幾元？（2）都買蛋糕，可以買幾個(gè)，還剩幾元？（3）還可以怎樣買，正好把錢用完？通過這樣一題多變的訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。 </p><p>　　3. 設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使不同的學(xué)生都能有所發(fā)展 由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同

8、的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。例如，將作業(yè)難易程度分為基礎(chǔ)、中、難三個(gè)層次，讓學(xué)生自由選擇，會(huì)做哪個(gè)就做哪個(gè)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循對(duì)低層次的學(xué)生采取低起點(diǎn)、不放棄、拉著走、多鼓勵(lì)的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采取有變化、多思考、多反饋的原則；對(duì)高層次的學(xué)生采取多變化、有挑戰(zhàn)、促能力的原則。圍繞這些原則設(shè)計(jì)作業(yè)，讓他

9、們學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，以最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，使不同的學(xué)生都能有所發(fā)展。 </p><p>　　4. 設(shè)計(jì)應(yīng)用性作業(yè)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題 應(yīng)用性作業(yè)主要是指學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，靈活合理地去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題的作業(yè)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例尺之后，教師可讓學(xué)生在學(xué)校與家之間走走看看，通過步測(cè)的方法，確定不同區(qū)間的距離，然后運(yùn)用比例尺的知識(shí)，繪制出學(xué)校與家之間的簡(jiǎn)

10、易地圖。設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)既貼近了學(xué)生的生活，有利于學(xué)生理解、解決問題，又使學(xué)生在搜集信息、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，提高了應(yīng)用意識(shí)和能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時(shí)這種解決問題的過程也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的過程，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與同伴進(jìn)行交流合作，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)致用的能力。 </p><p>　　5. 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)

11、容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)試驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力”。在這種思想的指導(dǎo)下，教師可設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”后，可以讓學(xué)生到實(shí)際生活中，去調(diào)查一個(gè)星期家里扔掉多少塑料袋，畫出統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而說一說為了保護(hù)環(huán)境，怎么解決這個(gè)問題。這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高了解決問題的能力。 </p><p>　　以上是筆者對(duì)如何優(yōu)化