數(shù)與形例2的說課稿

1、數(shù)與形說課稿 數(shù)與形說課稿各位領導、各位老師大家好： 各位領導、各位老師大家好：今天我說課的題目是“數(shù)與形”。我將從說教材、說學情、說 今天我說課的題目是“數(shù)與形”。我將從說教材、說學情、說教學流程這三方面進行說課。 教學流程這三方面進行說課。一、說教材 一、說教材1. 1.教學內(nèi)容：《數(shù)與形》是人教版六年級上冊第八單元數(shù)學廣角的 教學內(nèi)容：《數(shù)與形》是人教版六年級上冊第八單元數(shù)學廣角的內(nèi)容。本單元教材共安排 內(nèi)容。本單元教材共安排 2

2、 課時。 課時。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學 數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學思想，把數(shù)與行結(jié)合起來解決問題可使復雜的問題變得更簡單，使 思想，把數(shù)與行結(jié)合起來解決問題可使復雜的問題變得更簡單，使抽象的問題變得更直觀 抽象的問題變得更直觀。2. 2.教學內(nèi)容的作用和特點 教學內(nèi)容的作用和特點:數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學教材中比比皆是。有的時候，是圖 數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學教材中比比皆是。有的時候，是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)侓，可利用數(shù)的規(guī)侓來解決

3、圖形的問題。有時 形中隱含著數(shù)的規(guī)侓，可利用數(shù)的規(guī)侓來解決圖形的問題。有時候，是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學原理與事實，讓 候，是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學原理與事實，讓人一目了然。尤其是小學生思維的抽象程度還不夠高 人一目了然。尤其是小學生思維的抽象程度還不夠高.經(jīng)常需要借助 經(jīng)常需要借助直觀模型來幫助理解。還有時候，數(shù)與形密不可分，可用“數(shù)”來 直觀模型來幫助理解。還有時候，數(shù)與形密不可分，可用“數(shù)”來解決“形

4、”的問題，也可以用“形”來解決“數(shù)”的問題。 解決“形”的問題，也可以用“形”來解決“數(shù)”的問題。3. 教學目標： 教學目標：1．讓學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動，幫助學生借助“形” ．讓學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動，幫助學生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，體會有時“形”與“數(shù)”能互相 來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，體會有時“形”與“數(shù)”能互相解釋，并能借助“形”解決一些與“數(shù)”有關(guān)的問題。 解釋，并能借助“形”解決一些與“數(shù)

5、”有關(guān)的問題。2．培養(yǎng)學生通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié) ．培養(yǎng)學生通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，提高解決問題的能力。 合的思想，提高解決問題的能力。三）自學、對學、群學并展示。 三）自學、對學、群學并展示。（一）、教學例 （一）、教學例 2（1）溝通分數(shù)加減法的聯(lián)系。 ）溝通分數(shù)加減法的聯(lián)系。1．談話逐步板書： ．談話逐步板書： ＋ ＋ ＋ ＋這個算式的結(jié)果是多少？算算看。你是怎么想的 這個算式的

6、結(jié)果是多少？算算看。你是怎么想的?還有不同的想 還有不同的想法嗎？引出 法嗎？引出 1- 1- 。2．借助圖形感受加法與減法的聯(lián)系。 ．借助圖形感受加法與減法的聯(lián)系。師：這個算式在圖中表示什什么？（要求的結(jié)果就是涂色部分的 師：這個算式在圖中表示什什么？（要求的結(jié)果就是涂色部分的面積） 面積）“1”和“ ”和“ ”在圖中表示什么？ ”在圖中表示什么？要求涂色部分的面積就是： 要求涂色部分的面積就是：1- 1- = 。（2）滲透極限思想。