人教版高中英語必修2unit1教學(xué)設(shè)計

1、《人教版高中英語必修 2 Unit1》教學(xué)設(shè)計設(shè)計教師: 吳海波 教學(xué)年級：高一 課題名稱：Cultural Relics—In Search of the Amber Room（閱讀課）教材版本：人教版高中英語必修 2 授課時間：45 分鐘一 學(xué)生分析教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認知能力比初中階段有了進一步 的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分

2、析問題和解決問題的能力，因此我特別 注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型 并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系 起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認為英語的課堂學(xué) 習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能 力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一個模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們 覺得與

3、初中教學(xué)很不相同（初中老師注重手把手式的語法教學(xué)），但經(jīng)過半個學(xué)期后，他 們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進步。他們會對課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見 解，并且從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參 差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使 他們都有所收獲。二 教材分析這一課是本單元第一個課時。在上這一節(jié)課前并沒有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的 知識，只是由于這課

4、出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一 課時，發(fā)現(xiàn)它的 warming-up 部分會花費比較長的時間，于是我沒有采用，而使用了我自己 另外準(zhǔn)備的引入（只是花了 4 到 5 分鐘的時間），讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也 為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水 平和教學(xué)設(shè)計進行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三 教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥

5、珀屋的軼事。通過閱讀使學(xué)生了解世界文化 遺產(chǎn)，學(xué)會描述他們的起源、發(fā)展和保護等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式 來讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會感到陌生，為了 引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撐幕z 產(chǎn)以及最后形成保護文物的意識。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個方面：1．看圖片和聽錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。2．從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，

6、給學(xué)生以感官上的刺 激，而且有利于幫助學(xué)生對文章的理解。（一些生詞用板書）3．學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。4．兩人圍繞琥珀屋設(shè)計小對話。5．語言學(xué)習(xí)—難句解釋。6．小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。7． 小組討論，包括復(fù)述課文，加深對文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過本課學(xué)習(xí)學(xué)到 了什么（達到教學(xué)目標(biāo)—形成保護文物意識）。因為只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作準(zhǔn)備，分別找出 4 句難句，讓學(xué)生進 行解釋，一一說明屬于什么從

7、句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱 環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除閱讀障礙。l. Frederic William Ⅰ, the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Rus sian people would have such a strange history.2. Once it is heated, the amber ca

8、n be made into any shape.3. This was a time when the two countries were at war.4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.（四）Summing-up（總結(jié)）學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點1、找出與 Amber Room 有關(guān)的重要線索

9、（3 個人物、2 個國家、1 個組織）2、分析寫作手法（時間順序及都用了一般過去時描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來進行寫 作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過時，可以模仿這篇文章的手法（五）Group-work（task）4 人小組學(xué)生此時已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié)1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格 （learn how to talk about cultural relics）Fill in

10、the blanks: The Amber Room was made ________. Frederick WilliamⅠ ________. It soon became part of the Czar’ s winter palace in St. Petersburg. Later, Catherine Ⅱ ________ and she told her artists to ________. In Septembe

11、r, 1941the Nazi Germa ny army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room ________ . Now Russians and Germans have ________ much like the old one.2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@（What can you learn from the text?）學(xué)生都能說出要保護