新部編版五年級語文下冊第五單元習(xí)作《把一個人的特點寫具體》教學(xué)設(shè)計

1、部編版五年級語文下冊第五單元 部編版五年級語文下冊第五單元習(xí)作《把一個人的特點寫具體》教學(xué)設(shè)計 習(xí)作《把一個人的特點寫具體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進一步認識描寫人物文章的特點。2.了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。3.選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。教學(xué)重點 教學(xué)重點1.知道選用表現(xiàn)人物特點的典型事件表現(xiàn)人物特點的寫作方法。2.了解通過人物肖像、語言

2、、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。3.選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。教學(xué)難點 教學(xué)難點能夠綜合運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。教學(xué)準備 教學(xué)準備課件教學(xué)安排 教學(xué)安排1 課時教學(xué)過程 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入新課1.回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？（寫人記事的文章。 ）2.談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理

3、表現(xiàn)人物特點；描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點。這節(jié)課我們會通過“交流平臺” “初試身手”欄目，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運用學(xué)會的方法說明身邊事物的特征。二、交流平臺 二、交流平臺1.回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說一說從課文中都認識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（1）小組交流。（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。①通過《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形特點

4、？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（1）小組交流。（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。（3）教師小結(jié)：動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，可以抓住人物動作進行細致描寫。（板書：通過動作描寫表現(xiàn)人物形象）《摔跤》一文中，在描寫人物動作時，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有

5、些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿” ，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。 （板書：通過心理描寫表現(xiàn)人物形象）心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。神態(tài)描寫是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。4.回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》, 說一說從課文中都認識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人

6、物特點的？（1）小組交流。（2）小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴?！炅?，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去?！苄∪龑W(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。①閱讀以上句子，看自己能了解到什么。②小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教