部編人教版五年級語文下冊《習作 他了》教學設計

1、習作 習作 他 了課題 課題 他 了 課型 課型 習作 授課 授課 時間 時間 1 課時 教學 教學目標 目標1.寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。2.嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫把 “他”當時的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。3.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學 教學重點 重點選擇恰當?shù)脑掝}，寫清讓他發(fā)生感情變化的事物，如大自然的美景、精美的藝術品、精美的字畫、感人的故事等；在習作中把“他”發(fā)生感情

2、變化的經(jīng)過寫下來，把 “他”當時的表現(xiàn)寫具體，嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。教學 教學難點 難點 在習作中嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。教具 教具準備 準備 課件教學設計 教學設計 設計意圖 設計意圖導入 導入（ 4 ）分鐘 分鐘一、交流激趣，導入課題。 一、交流激趣，導入課題。1.談話激趣，導入課題：生活中你有沒有見過某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子？（學生自由發(fā)言。 ）讀讀下面這個片段，

3、注意它是怎么把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的?！境鍪菊n件 【出示課件 2】他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……2.小組交流：它是怎么把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的？3.小組派代表做匯報發(fā)言，小組內(nèi)同學可以做補充發(fā)言，其他學生進行評議，教師相機引導。4.教師評議并小

4、結：引導學生利用范例了解寫法。①與同學之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉。②與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用心。③與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母。④在生活上，他人的關心被我誤解。（3）他陶醉了?！境鍪菊n件 【出示課件 5】①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木……②動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏……③被建筑物陶醉：亭臺樓閣、橋梁、

5、隧道、房屋……④文藝作品：影視、音樂、書籍……⑤藝術品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……⑥其他：書籍、文章、詩詞……3.小組交流：選擇自己印象最深的說給小組同學聽，小組同學互相評議。小組長分類整理小組同學的發(fā)言。4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議，相機引導。三、互相交流，把握技法 三、互相交流，把握技法1.小組交流：怎樣寫好“他”陶醉的樣子？2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結：【出示