我國(guó)民辦航海學(xué)校教師流失問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、近年來(lái),我國(guó)航海院校發(fā)展順暢,但也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),尤其是民辦航海類學(xué)校在政策、資金、師資方面都面臨問(wèn)題。隨著《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》《STCW公約馬尼拉修正案過(guò)渡規(guī)定實(shí)施辦法》等法規(guī)的頒布,民辦航海學(xué)校必須培養(yǎng)比較穩(wěn)定而且素質(zhì)高的專職教師隊(duì)伍來(lái)應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。然而,民辦航海學(xué)校并沒(méi)有一個(gè)非常完善的穩(wěn)定教師的管理制度,教師大量的流失會(huì)造成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下滑,師資隊(duì)伍建設(shè)不順暢,使民辦航海學(xué)校的發(fā)展受到制約。面對(duì)這種

2、情況,民辦航海學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者需要尋找一種行之有效的方法來(lái)為航海教師創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境使優(yōu)秀教師能夠穩(wěn)定發(fā)展。
　　本文從這個(gè)問(wèn)題出發(fā),第一章首先介紹了研究背景及國(guó)內(nèi)對(duì)民辦航海學(xué)校教師流失問(wèn)題的已有研究成果,介紹了本文的研究?jī)?nèi)容與方法以及本次研究的理論意義和實(shí)際意義;第二章界定了民辦航海學(xué)校、民辦航海學(xué)校教師、教師流失等概念,然后闡述了本文的理論依據(jù)馬奇和西蒙員工流失模型、人力資源管理4P模型和愛德華·勞勒和萊曼·波特的綜合激勵(lì)模