優(yōu)秀校長教學領(lǐng)導力的個案研究——以石家莊創(chuàng)新國際學校胡志民校長為例

1、中圖分類號： G 4 0 —0 1U D C ： 3 0 0密級．I 公開學校代碼·I 10 0 9 4訶{ l ￡解為丈學碩士學位論文( 學歷碩士)優(yōu)秀校長教學領(lǐng)導力的個案研究——以石家莊創(chuàng)新國際學校胡志民校長為例C a s eS t u d yo n t h eT e a c h i n gL e a d e r s h i po f E x c e l l e n t P r i n c i p a l—．T 描n gP

2、 r i n c i p a lH u Z h i m i n o f S h i j i a z h u a n g I n n o v a t i v eI n t e m a t i o n a lS c h o o l a sa nE x a m p l e研究生姓名：崔健指導教師：王宏方教授學科專業(yè)：教育學原理研究方向： 教育基本理論論文開題日期：2 0 1 6 年3 月1 0 目摘要隨著課程改革的不斷推進，校長的教學領(lǐng)導力受

3、到越來越廣泛的關(guān)注。本研究運用文獻綜述法、觀察法和個案法來探究校長的教學領(lǐng)導力及提升策略。全文的主線通過對“領(lǐng)導力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導力的生成”的提問和回答全面把握校長教學領(lǐng)導力。研究思路可以概括為：首先，通過大量梳理文獻，明確校長教學領(lǐng)導力的概念，確定校長教學領(lǐng)導力的角色。其中，從校長、領(lǐng)導力和教學領(lǐng)導力三個概念的呈現(xiàn)明晰校長教學領(lǐng)導力的概念。其次，依照角色建構(gòu)理解校長教學領(lǐng)導力的基礎(chǔ)理論知識構(gòu)架。校長的角色定位是教學領(lǐng)導者，從“領(lǐng)導力的

4、內(nèi)容”和“領(lǐng)導力的生成”論述教學領(lǐng)導的角色定位。主要從理論層面和實踐層面論述“領(lǐng)導力內(nèi)容”的問題，運用大量校長在教學實踐中的領(lǐng)導行為進行進一步闡述，主要包括對課程教學設(shè)計、課堂教學、教學評價、課程開發(fā)四個方面的引領(lǐng)行為。對“領(lǐng)導力生成”的問題的闡述，主要從學校發(fā)展愿景、教師的專業(yè)發(fā)展和學生的學習效能三個角度來回答。再次，依據(jù)基礎(chǔ)知識理論框架呈現(xiàn)個案中校長教學領(lǐng)導力。以校長教學領(lǐng)導的基本理論知識為依據(jù)，從對教學理念的解讀、課程教學資源的整

5、合、課程開發(fā)及實施、教學效果的評價、教學文化和管理制度的構(gòu)建以及教學常規(guī)的領(lǐng)導等六個方面進一步呈現(xiàn)個案中胡志民校長的教學領(lǐng)導。并對“5 D 高效課堂”的教學模式進行重點介紹，有力的論證了個案中的教學領(lǐng)導。最后，在訪談、觀察的視角下，探究分析如何提升校長的教學領(lǐng)導力。在個案中，從“領(lǐng)導力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導力的生成”兩個主線問題的回答反思了胡校長的教學領(lǐng)導，最后在整體把握全文的基礎(chǔ)上，從兩個層面闡述了校長教學領(lǐng)導力的提升策略，一是學校發(fā)展層面