農(nóng)村中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)案研究.pdf

1、當(dāng)前，我國發(fā)展義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村。農(nóng)村義務(wù)教育的整體水平不高，是個(gè)不爭的事實(shí)。推進(jìn)義務(wù)教育的普及、提高義務(wù)教育的質(zhì)量有賴于中小學(xué)校效能的整體提升。校長是一所學(xué)校發(fā)展的源頭，校長領(lǐng)導(dǎo)力決定學(xué)校效能和該校學(xué)生整體水平發(fā)展。我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的水平落后于農(nóng)村教育發(fā)展的要求。同時(shí)，校長領(lǐng)導(dǎo)力的知識也不能滿足領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐的需要，制約著校長領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐水平的提升。因此，本文選擇了農(nóng)村中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力這一主題開展研究。在變革的大環(huán)境中，農(nóng)

2、村中小學(xué)校長面臨的問題是嚴(yán)峻的、復(fù)雜的、多方面的。如何幫助農(nóng)村中小學(xué)校長們認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢，并運(yùn)用有效的方式提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，是本研究試圖完成的目標(biāo)和任務(wù)。
　　 本研究共分為四部分：
　　 第一部分，主要介紹研究的緣起、相關(guān)概念的界定、所采用的研究方法、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)以及可能的創(chuàng)新點(diǎn)等。
　　 第二部分，根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，首先對領(lǐng)導(dǎo)力理論和校長領(lǐng)導(dǎo)力理論的演化過程進(jìn)行梳理，隨后總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力的研究