學(xué)校變革視野下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究.pdf

1、隨著21世紀(jì)的到來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全球化對(duì)學(xué)校教育提出了新的變革要求，為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)的國(guó)際化人才，對(duì)校長(zhǎng)的角色提出了新的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，社會(huì)的快速發(fā)展賦予教育更多的職能，對(duì)教育又寄予更多的希望，校長(zhǎng)不能僅僅成為一個(gè)管理者，更是一位領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)作為學(xué)校變革的核心人物，作為處理學(xué)校任何事務(wù)的責(zé)任人，不管日常教育管理實(shí)踐還是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展變革，都需要校長(zhǎng)以專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展的需求出發(fā)，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)多元的校長(zhǎng)角色，關(guān)注學(xué)校不

2、同的人或群體的需求，應(yīng)對(duì)學(xué)校變革的需求。
　　 本研究旨在研究變革視野下的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，目的在于闡明學(xué)校變革視野下，校長(zhǎng)所應(yīng)具備的應(yīng)對(duì)變革的能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的“心腦手“模型，為校長(zhǎng)的工作實(shí)踐提供指導(dǎo)，研究共分為八章，以下是各章節(jié)的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)：
　　 第一章為緒論，目的在于對(duì)本研究開(kāi)展的動(dòng)機(jī)和背景進(jìn)行介紹，明確研究問(wèn)題和研究基本思路，并指出本研究的創(chuàng)新意義和研究?jī)r(jià)值。
　　 第二章重點(diǎn)闡述了

3、面向二十一世紀(jì)的學(xué)校發(fā)展究竟面臨著哪些變革以及這些變革對(duì)校長(zhǎng)角色帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)?并通過(guò)訪談?wù){(diào)查的方法，了解普陀區(qū)校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)角色及學(xué)校變革的理解，為研究的開(kāi)展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
　　 第三章主要在分析、綜合領(lǐng)導(dǎo)力概念和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論的基礎(chǔ)上，闡述教育領(lǐng)域?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)力理論對(duì)學(xué)校變革的影響與作用，提出在學(xué)校變革視野下，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展所應(yīng)作出的變革與發(fā)展，從人的發(fā)展要素“心、腦、手”出發(fā)，重塑校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理念與內(nèi)涵，構(gòu)建校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

4、的“心腦手”模型，打破傳統(tǒng)視域中對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理解和認(rèn)識(shí)。
　　 第四、五、六章主要界定、分析了校長(zhǎng)“心腦手”領(lǐng)導(dǎo)力模型中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)之心--愿景領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)之腦--變革領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)之手--踐行領(lǐng)導(dǎo)力三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、要素、實(shí)施策略、實(shí)施流程和校長(zhǎng)的職能與角色。
　　 第七章主要綜合分析了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力“心腦手”模型實(shí)施中，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的“心腦手”之間的關(guān)系，分析了影響校長(zhǎng)心腦手模型效用的相關(guān)因素以及對(duì)“心腦手”模型有效性的評(píng)價(jià)，

5、進(jìn)一步從整體的、系統(tǒng)的視角分析“心腦手”模型實(shí)踐的關(guān)鍵和所需關(guān)注的因素，以促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力“心腦手”模型的有效實(shí)施。
　　 第八章主要從實(shí)證的角度，以培佳雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力“心腦手”模型的實(shí)踐為例，從其學(xué)校構(gòu)建愿景--培佳樹(shù)人、改變心智--學(xué)習(xí)型組織與文化、付諸行動(dòng)--創(chuàng)建教師實(shí)踐共同體三個(gè)案例展示校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力“心腦手”模型的實(shí)施過(guò)程，分析校長(zhǎng)的愿景領(lǐng)導(dǎo)力、變革領(lǐng)導(dǎo)力、踐行領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施過(guò)程中在學(xué)校發(fā)展的不同階段，對(duì)學(xué)校和學(xué)校成員的發(fā)展