優(yōu)秀校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)案研究——以石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校胡志民校長(zhǎng)為例.pdf

1、隨著課程改革的不斷推進(jìn)，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、觀察法和個(gè)案法來(lái)探究校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力及提升策略。全文的主線通過(guò)對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導(dǎo)力的生成”的提問(wèn)和回答全面把握校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。研究思路可以概括為:首先，通過(guò)大量梳理文獻(xiàn)，明確校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的概念，確定校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的角色。其中，從校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力三個(gè)概念的呈現(xiàn)明晰校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的概念。其次，依照角色建構(gòu)理解校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)理論知識(shí)構(gòu)架

2、。校長(zhǎng)的角色定位是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，從“領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導(dǎo)力的生成”論述教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的角色定位。主要從理論層面和實(shí)踐層面論述“領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容”的問(wèn)題，運(yùn)用大量校長(zhǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行進(jìn)一步闡述，主要包括對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程開發(fā)四個(gè)方面的引領(lǐng)行為。對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力生成”的問(wèn)題的闡述，主要從學(xué)校發(fā)展愿景、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能三個(gè)角度來(lái)回答。再次，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)理論框架呈現(xiàn)個(gè)案中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。以校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的基本理論知識(shí)為

3、依據(jù)，從對(duì)教學(xué)理念的解讀、課程教學(xué)資源的整合、課程開發(fā)及實(shí)施、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、教學(xué)文化和管理制度的構(gòu)建以及教學(xué)常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)等六個(gè)方面進(jìn)一步呈現(xiàn)個(gè)案中胡志民校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。并對(duì)“5D高效課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行重點(diǎn)介紹，有力的論證了個(gè)案中的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。最后，在訪談、觀察的視角下，探究分析如何提升校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。在個(gè)案中，從“領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導(dǎo)力的生成”兩個(gè)主線問(wèn)題的回答反思了胡校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，最后在整體把握全文的基礎(chǔ)上，從兩個(gè)層面闡述了校長(zhǎng)