第4節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化

1、第 1 頁 共 5 頁第 4 節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化 機械能及其轉(zhuǎn)化知識與技能1．知道機械能包括動能和勢能。2．理解機械能的轉(zhuǎn)化。3．能解釋動能、重力勢能、彈力勢能間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。4．初步了解機械能守恒的含義。過程與方法1．通過觀察和實驗的方法探究動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2．利用機械能守恒定律解釋日常生活中某些具體問題。3．通過觀察滾擺、單擺的實驗，推導(dǎo)出機械能守恒的條件。情感、態(tài)度與價值觀1．關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系，有將機

2、械能應(yīng)用于生活的意識。2．學(xué)習(xí)建立知識模型的方法，培養(yǎng)科研生活中的思維品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和生活習(xí)慣。3．通過了解人類探索物質(zhì)世界的歷程和科學(xué)理論成果，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思想和促進(jìn)人類社會與自然世界和諧發(fā)展的優(yōu)良品德。教學(xué)重點動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備多媒體課件、滾擺、單擺等。第 3 頁 共 5 頁B―→C 過程中具有的能量是動能和勢能，其中能量的變化是重力勢能增大，動能減小。(2)橡皮

3、條將“子彈”射出的過程中，橡皮條具有彈性勢能，“子彈”具有動能。橡皮條的彈性勢能減小，“子彈”的動能增大。(3)在某一階段能量的變化中，一種能量在減小的同時，另一種能量在增大。教師進(jìn)一步追問：減小的能量是消失了嗎？增大的能量是創(chuàng)生出來的嗎？動能和勢能可以統(tǒng)稱為什么能？學(xué)生猜想，進(jìn)行交流，闡明觀點。猜想認(rèn)為是減小的能量轉(zhuǎn)化為增大的能量。教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)出動能和勢能的轉(zhuǎn)化，得出第一個知識點。演示滾擺實驗：觀察滾擺的運動，想想滾擺

4、在運動過程中動能和勢能是如何變化的？老師：滾擺運動過程中能量的轉(zhuǎn)化是怎樣的？學(xué)生：最高點時，勢能最大，動能最?。幌陆禃r，重力勢能減小，動能增大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；上升時，動能減小，重力勢能增大，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；最低點時，重力勢能最小，動能最大。老師：動能的變化量等于勢能的變化量。仿照滾擺下降過程的分析，得出滾擺上升過程中，滾擺的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。演示單擺實驗：讓學(xué)生根據(jù)滾擺實驗的描述，再分析單擺實驗的現(xiàn)象及能量轉(zhuǎn)化情況。當(dāng)只