【部編版】三年級下語文《10紙的發(fā)明》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計

1、部編版三年級下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學設計 部編版三年級下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學設計第 1 頁 共 13 頁10 10 紙的發(fā)明 紙的發(fā)明【教材分析】 【教材分析】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元 105）年，宦官蔡

2、倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。教學目標 教學目標 知識與技能： 知識與技能：1.會認本課“創(chuàng)、攜”等 11 個字，其中兩個多音字“累 鮮”，會寫“術(shù)、偉”等 12 個字，理解相應的詞語。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法： 過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情

3、感進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀： 情感態(tài)度價值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。重點難點 重點難點 1.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。2.幫助學生理清紙的發(fā)明過程。教學課時 教學課時 2 課時部編版三年級下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學設計 部編版三年級下語文優(yōu)質(zhì)公開課教學設計第 3 頁 共 13 頁今天，我們就來學習一篇關于紙的發(fā)明過程的文章——《紙的發(fā)明》，看看我們又會有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書

4、：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個漫長的過程？二、初讀課文，整體感知。 二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示 （課件出示 3） 1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標出理解、不理解的詞句。 3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫了紙的什么故事？（一） 學生按初讀要求自主預習。 （二） 預習反饋