【部編版】三年級下語文:第3課《荷花》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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1、1《3 荷花》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 荷花》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 【教材分析】《荷花》是一篇寫景抒情的記敘文。寫的是“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫,文章內(nèi)容可分為兩大部分:第一部分(第一至第三自然段) ,看荷花。 “我聞到清香,來到荷花池邊,直接描寫荷花,乍看荷花,有的“初放” ,有的“盛開” ,有的“含苞欲放

2、” 。仔細(xì)觀看那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分(第四、五自然段) ,想荷花。借助“借助一大幅活的畫”的想象,轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度,進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感受?!緦W(xué)情分析】 【學(xué)情分析】三年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對文中描繪的荷塘美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直

3、觀的圖像幫助理解。本課是在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的,首先讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容,接著提出問題,讓學(xué)生帶著問題研讀,理解本課內(nèi)容。 【教法、學(xué)法】 【教法、學(xué)法】教法: 教法:1、采用情境教學(xué)法,組織學(xué)生感覺如臨其景,易于理解。2、直觀教學(xué)法,通過多媒體的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。3、以讀代講法,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。 學(xué)法: 學(xué)法:3一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 一、情境導(dǎo)入,激發(fā)

4、興趣1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?我們生活在鳥語花香的世界中,萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅” 。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。二、初讀課文,巧攻字詞 二、初讀課文,巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打

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