幼兒園“課程資源地圖”的繪制與有效利用

1、幼兒園“課程資源地圖”的繪制與有效利用課程資源是幼兒園課程建設(shè)的重要載體，豐富多樣的、適宜的課程資源蘊藏著幼兒多方面的興趣與需求，能夠支持幼兒在多樣化的活動中行動學(xué)習(xí)、自主探索、建構(gòu)經(jīng)驗和獲得發(fā)展。 2001 年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》（以下簡稱《綱要》 ）[1]中指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展；環(huán)境

2、是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒；幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往；社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可以利用的教育資源，應(yīng)引導(dǎo)幼兒實際參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗。2012 年教育部頒布的《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 （以下簡稱《指南》 ）[2]中指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要?？梢哉f，課程資源的

3、利用一定程度上決定著幼兒園課程實施的廣度、深度，決定著課程的質(zhì)量。 “課程資源地圖”首先是一張地圖，在這個地圖上以幼兒園為中心，一般方圓 3～10 公里左右直徑范圍內(nèi)展開各類資源的調(diào)查與搜集。其次，地圖上調(diào)查和標(biāo)注的資源類別有自然資源（自然景觀、植物園、養(yǎng)殖基地、農(nóng)作物基地、文化教育基地、廠企等） 、人力資源（歷史名人、當(dāng)今名人、明星家長、特殊人群等） 、配套的物質(zhì)資源（已有主題的圖片、教玩具、游戲材料、廢舊物品等） 、配套的數(shù)字資源（

4、動漫、課件、音頻、視頻等） 。地圖與這些資源類別標(biāo)注的結(jié)合就成為了“課程資源地圖” ，能夠方便教師提取資源信息和預(yù)設(shè)課程，能夠圍繞幼兒的興趣和需求提供幼兒更多的學(xué)習(xí)機(jī)會與挑戰(zhàn)。 二、如何繪制“課程資源地圖” 繪制“課程資源地圖”可以制作成電子版，也可以做成“簡易紙質(zhì)版” 。數(shù)字化的“課程資源地圖”相對來說更有利于有效利用，其制作過程主要有以下三個步驟。 即到百度或高德地圖、當(dāng)?shù)匾?guī)劃部門地形圖中截取以幼兒園為中心而拓展開的地圖，注意版本一