《春江花月夜》公開課教案

1、第 1 頁 共 4 頁 公開課 公開課 《春江花月夜》教學設(shè)計 《春江花月夜》教學設(shè)計 高二語文組 黃云 教學目標： 1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。 2、提高學生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。 3、體會詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。 4、在本詩的情、景、理的鑒賞中，感受詩的語言魅力，學習作者對人生追求與熱愛的態(tài)度。 教學重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。 教學難點： 1、景、情、理如何有機地融合的。 2、理解詩的

2、過人、獨特之處。 教學時數(shù)：一課時 教學步驟： 一、導(dǎo)入 有這樣一位詩人只因一首詩，而成就了千秋美名。 這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛， 今天，就讓我們一起去領(lǐng)略這首詩千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》 。 二、詩大家課前已讀過，也思考過，大家對這首詩的意境和情感，就整體而言有何見解和感受？請談?wù)勀恪?（各抒己見，一兩句話即可） 預(yù)設(shè) 1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀傷、惆悵無奈。 預(yù)設(shè) 2：感覺意境幽美而邈遠，

3、情思清苦而不沾淚。 三、每個人對詩的印象可能略有不同，請你伴著《春江花月夜》的樂曲，讀出你自己的理解和感受。 （結(jié)合賞析指導(dǎo)，高亢——平緩——低回——哀怨——悠長） 要求：讀的同時展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去。 —— ——置身詩境 置身詩境 四、請找出文中寫景的詩句加以賞析。——緣景明情 1、全詩以寫景為主，前面的景與后面的景有什么區(qū)別？ 明確：前面為純自然之景，后面的景

4、有了人的行跡，融入了游子思婦的離愁別恨。 2、詩句前面的景物描寫中出現(xiàn)了哪些意象?請你通過聯(lián)想和想象將其聯(lián)綴成一幅畫面，選擇部分景物或場景用自己的語言描述出來。 教師指導(dǎo)：鑒賞詩歌，不能簡單的翻譯詩句，而是通過詩句的理解，加之想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩的意境，或復(fù)原畫面，或再現(xiàn)場景，再用優(yōu)美的文字表述出來，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。 ） 明確：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙 賞析示例：春江的潮水涌動，與大海相連。明月從這

5、無垠的大海上冉冉升起，明月與江潮相互輝映， 波光粼粼， 哪一處春江不在明月的朗照之中！ 江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象綴滿雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。 4、景物描寫中融入了作者什么情感？我們能否用四字短語概括畫面的意境特點？ 生討論作答：景象令人心曠神怡，表達了作者對大自然之美的欣賞和喜愛。 空明澄澈、迷離恍惚、幽美恬靜、空靈迷茫、靜謐清麗 —— ——

6、緣景明情 緣景明情 第 3 頁 共 4 頁 （1）用了哪些意象? 明確：明月、閨樓、妝鏡臺、玉戶簾、搗衣砧、鴻雁、魚龍 （2）詩歌中的意象，由于歷史的沉淀，往往具有獨特的內(nèi)涵，抓住這些意象有助于我們理解作者所要表達的情感。例如“鴻雁”和“魚龍” ，暗含魚雁傳信。請分析徘徊之月在本詩中的獨特的內(nèi)涵。 徘徊之月：詩篇把“月”擬人化， “徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和

7、思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。 （3）根據(jù)“卷”和“拂”兩個動作，運用聯(lián)想和想象揣摩思婦的心理？ “卷” “拂”兩個動詞表現(xiàn)了思婦看到月光觸景生情，反而相思又深，想敢走這惱人的月光的思念的煩躁與內(nèi)心的惆悵和迷惘。 （4）請你通過聯(lián)想和想象將其聯(lián)綴成一幅畫面，選擇部分景物或場景用自己的語言描述出來。 賞析示例：樓頭明月總在怨婦心頭眼底徘徊，照著早已懶用的妝臺明鏡。月明之夜，離愁別緒更加縈懷， 使人無

8、法排遣。 而那一輪明月偏又浸透簾瓏、 照亮砧石， 況且簾卷不去、手拂不開。此時遠行的人兒只在思念之中，只能彼此矚望而無法相依相訴， 就是有再多的相思情懷， 說來他也無法聽到。 我多想隨這籠天罩地的月光飛流到他身邊去照耀他?。?望長空：鴻雁遠飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用。 “尺素在魚腸，寸心憑雁足” 。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦！ 2、請找出寫游子的詩句

9、，讀一讀并討論： （1）用了哪些意象? 閑潭、落花、流水、海霧、江樹、明月 （2） “落花” “流水”兩意象有何特定內(nèi)涵？ 簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限關(guān)山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間！ ——五代十國·李煜《浪淘沙令· 簾外雨潺潺》 一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。 ——宋

10、?晏殊《浣溪紗》 飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表達對年光流轉(zhuǎn)、 紅顏易老、生命無常的感嘆， 幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。 江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬 （3）請你通過聯(lián)想和想象將其聯(lián)綴成一幅畫面，選擇部分景物或場景用自己的語言描述出來。 賞析示例： 昨夜忽夢落花飄零， 春已半殘， 可是寄身異地他鄉(xiāng)， 回家的日子還遙遙無期。江水奔流不息，一浪又

11、一浪地趕往大海，好像要將春天帶走一樣。而江潭倒映明月，不知不覺已經(jīng)西斜。斜月漸漸隱入海霧，這時北方南方、碣石瀟湘有多少游子還在趕著回家，有多少離人怨婦還在遠隔千山萬水彼此思念呢？夜色凄迷， 月光如水， 不知有幾人在這輪明月下趕回家去了，而我只能守著這野浦孤舟，思念著遠方的親人，看江流依然，落月留照，把江邊花樹點染得凄清如許，人間離情萬種都在那花樹上搖曳著、彌漫著。 3、與唐玄宗開元時宰相張九齡《望月遠懷》作比，在抒寫游子思婦離愁別恨的范