周作人兒童文學(xué)主張的美學(xué)旨?xì)w

1、暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對(duì)照）：周作人兒童文學(xué)主張的美學(xué)旨?xì)wOn the Aesthetic Substance in Zhou Zuoren’s Children’s LiteraturePropositions作者姓名： 鐘曉晴指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱：閆月珍 教授學(xué)科、專業(yè)名稱：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)·文藝學(xué)學(xué)位類型：學(xué)術(shù)學(xué)位論文提交日期：論文答辯日期：答辯委員會(huì)主席：論文評(píng)閱人：學(xué)位授予單位和日期：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘

2、 要周作人作為中國(guó)現(xiàn)代文化名人， 除了在散文創(chuàng)作的題材和風(fēng)格上， 富有開拓性創(chuàng)造以外，在兒童文學(xué)主張上，流露出關(guān)注兒童身心成長(zhǎng)，提倡兒童文學(xué)作品的旨趣契合兒童天性中特有的“性靈”美的傾向。究其對(duì)兒童文學(xué)投去關(guān)注目光的緣起，可以追溯到 20 世紀(jì)初，周作人東渡扶桑留洋，在日本掀起的兒童文學(xué)創(chuàng)作潮流的影響下，開始接觸到高島平三郎、柳田國(guó)男等人的作品，進(jìn)而思考兒童的成長(zhǎng)過(guò)程面臨的諸問(wèn)題。關(guān)注兒童，為兒童發(fā)聲。從民俗學(xué)的原人思維和發(fā)展心理學(xué)對(duì)兒

3、童不同階段認(rèn)知和情感表達(dá)的描述入手，凸顯兒童世界里尋常可見的爭(zhēng)吵、打斗之于人格發(fā)展的價(jià)值和意義，對(duì)成人橫加干涉兒童沖突的行使權(quán)威的行為加以討論。周作人回國(guó)后，在北京大學(xué)發(fā)起的兒歌運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)活躍，還主動(dòng)向民間搜集歌謠俚語(yǔ)，結(jié)合他對(duì)民俗學(xué)的興趣點(diǎn)，進(jìn)行整理。年過(guò)半百，在聲名狼藉中撰寫出《兒童雜事詩(shī)》，展示了童心童趣的美學(xué)意義，這給當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息分級(jí)邊界模糊，信息壁壘坍塌，熱鬧而失序時(shí)代語(yǔ)境中，人類“詩(shī)性”旁落，幼兒童真凋零的社會(huì)現(xiàn)象予