人本主義視角下我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)研究

1、0 I I I l l L I I I I I I I I I I I I IL [ 1 l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l lY 3 2 6 1 5 7 9l 單位代碼 1 0 ，1 7 6l 學(xué) 號(hào) L 4 0 6 2 8 3 0 3 I『守裝號(hào) G S 0 7 ∞河南街霜大孝碩士學(xué)位論文( 專(zhuān)業(yè)學(xué)位人本主義視角下我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別申 請(qǐng) 人指導(dǎo)

2、教師體育教學(xué)體育碩士李海娜霍軍副教授二O 一七年六月摘 要農(nóng)村教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，體育教學(xué)作為農(nóng)村教育的一部分其開(kāi)展也受農(nóng)村教育滯后影響，開(kāi)展情況欠佳。新時(shí)期我國(guó)對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視程度有了進(jìn)一步的提高，農(nóng)村體育教學(xué)對(duì)青少年體質(zhì)健康的促進(jìn)與保持有著不可推卸的責(zé)任，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，但目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)旌情況不容樂(lè)觀，因此對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究很有必要。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷

3、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較研究法對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行人本主義視角下的研究。以我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為研究對(duì)象，以河南、江蘇、廣東、北京、上海等地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中，理論研究主要是體育教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)概念、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、體育教學(xué)目標(biāo)體系及功能；實(shí)踐研究主要是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究；運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能1 7 I 標(biāo)、身體健康F I 標(biāo)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)共四個(gè)水平體育教學(xué)E l 標(biāo)實(shí)

4、施現(xiàn)狀的研究。研究發(fā)現(xiàn)了阻礙體育教學(xué)1 7 I 標(biāo)J l 孵l J 實(shí)施的因素，其中客觀因素為：師資力量不足、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。主觀因素有兩種：教師和學(xué)生。由于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度低下，認(rèn)識(shí)存在偏差，本質(zhì)理解不夠全面、透徹導(dǎo)致其在目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)時(shí)缺乏對(duì)目標(biāo)的整體性把握和考量，目標(biāo)描述不精準(zhǔn)，與學(xué)生運(yùn)動(dòng)意愿結(jié)合較少。在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中所選用的教學(xué)方式、方法單一，加上學(xué)生本身對(duì)目標(biāo)理解不到位，運(yùn)動(dòng)興趣不高，最終導(dǎo)致體育教學(xué)課堂目標(biāo)不能順利有效

5、達(dá)成。研究主要得出以下結(jié)論：教學(xué)目標(biāo)體系的研究較為成熟，但關(guān)于我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的研究相對(duì)較為匱乏；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展滯后遏制了中小學(xué)體育教學(xué)順利開(kāi)展；身體健康和運(yùn)動(dòng)技能兩個(gè)方面的目標(biāo)總體實(shí)施效果較好；各個(gè)方面1 7 I 標(biāo)的具體目標(biāo)因素大部分存在皮爾森相關(guān)；教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注到了教師的主導(dǎo)性忽略了學(xué)生的主體性，同時(shí)部分教師對(duì)體育相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)的傳授有所欠缺。關(guān)鍵詞：人本主義，教學(xué)目標(biāo)，身體健康，心理健康，社會(huì)適