人本主義視角下我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)研究.pdf

1、0IIIllLIIIIIIIIIIIIIL[1lllllllllllllllllllllllY3261579l單位代碼10，176l學(xué)號L40628303I『守裝號GS07∞河南街霜大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位人本主義視角下我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師體育教學(xué)體育碩士李海娜霍軍副教授二O一七年六月摘要農(nóng)村教育一直以來都是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，體育教學(xué)作為農(nóng)村教育的一部分其開展也受農(nóng)村教育滯后影響，開展

2、情況欠佳。新時期我國對青少年體質(zhì)健康的重視程度有了進(jìn)一步的提高，農(nóng)村體育教學(xué)對青少年體質(zhì)健康的促進(jìn)與保持有著不可推卸的責(zé)任，所有的教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，但目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)旌情況不容樂觀，因此對我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究很有必要。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較研究法對我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行人本主義視角下的研究。以我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為研究對象，以河南、江蘇、廣東、北京、上海等地

3、區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師和學(xué)生為調(diào)查對象。其中，理論研究主要是體育教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)概念、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、體育教學(xué)目標(biāo)體系及功能；實(shí)踐研究主要是我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究；運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能17I標(biāo)、身體健康FI標(biāo)、心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)共四個水平體育教學(xué)El標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀的研究。研究發(fā)現(xiàn)了阻礙體育教學(xué)17I標(biāo)Jl孵lJ實(shí)施的因素，其中客觀因素為：師資力量不足、教學(xué)設(shè)施簡陋。主觀因素有兩種：教師和學(xué)生。由于教師對教學(xué)目標(biāo)的重視程度低下，

4、認(rèn)識存在偏差，本質(zhì)理解不夠全面、透徹導(dǎo)致其在目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)時缺乏對目標(biāo)的整體性把握和考量，目標(biāo)描述不精準(zhǔn)，與學(xué)生運(yùn)動意愿結(jié)合較少。在目標(biāo)實(shí)施過程中所選用的教學(xué)方式、方法單一，加上學(xué)生本身對目標(biāo)理解不到位，運(yùn)動興趣不高，最終導(dǎo)致體育教學(xué)課堂目標(biāo)不能順利有效達(dá)成。研究主要得出以下結(jié)論：教學(xué)目標(biāo)體系的研究較為成熟，但關(guān)于我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的研究相對較為匱乏；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展滯后遏制了中小學(xué)體育教學(xué)順利開展；身體健康和運(yùn)動技能兩個方面