當(dāng)代教育心理學(xué)劉儒德陳琦第二版筆記資料

1、《當(dāng)代教育心理學(xué)》筆記《當(dāng)代教育心理學(xué)》筆記第一章第一章教育心理學(xué)及其研究教育心理學(xué)及其研究........................................................3第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對象與應(yīng)用...............................3一、教育心理學(xué)的研究對象★....................................3二、教育心理學(xué)的應(yīng)用.........

2、.......................................4第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況...........................................4一、教育心理學(xué)的發(fā)展過程........................................4二、教育心理學(xué)的研究趨勢★（P12）......................41、研究學(xué)習(xí)者的主體性..................

3、............................4第三節(jié)教育心理學(xué)的研究方法...........................................4一、研究的方法★........................................................4二、研究的步驟............................................................4三

4、、研究的有效性........................................................5第二章第二章學(xué)生心理（重點(diǎn)章）學(xué)生心理（重點(diǎn)章）........................................................5第一節(jié)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展★...................................................5一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀.

5、...........................................5二、維果茨基的發(fā)展觀................................................5第二節(jié)學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展★.......................................5一、個(gè)性和社會(huì)化發(fā)展................................................5二、自我

6、意識(shí)、自我概念與自尊................................6第三節(jié)學(xué)生的個(gè)體差異.......................................................6一、個(gè)體的智力差異....................................................6二、個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異★.....................................

7、...6三、社會(huì)文化背景及性別差異....................................6第三章第三章教師心理（重點(diǎn)章）教師心理（重點(diǎn)章）........................................................7第一節(jié)教師的角色與特征...................................................7一、教師的角色★P77...........

8、.......................................7二、教師的特征............................................................7第二節(jié)教師的專業(yè)品質(zhì).......................................................7一、教師的基本信念系統(tǒng)...................................

9、.........7二、教師的教學(xué)與溝通能力........................................7三、教師的情感與個(gè)性品質(zhì)........................................7第三節(jié)師生互動(dòng)...................................................................7一、教師對學(xué)生的影響...................

10、.............................7二、學(xué)生對教師的影響................................................7三、師生的相互作用....................................................7第四節(jié)教師的成長與培養(yǎng)...................................................7一、教師的專

11、業(yè)發(fā)展....................................................7二、教師成長和培養(yǎng)的途徑........................................8第五節(jié)教師職業(yè)倦怠...........................................................8一、教師職業(yè)倦怠的界定...............................

12、.............8二、教師職業(yè)倦怠的成因與對策★（P101）............8第四章第四章學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論....................................................................8第一節(jié)學(xué)習(xí)及其分類...........................................................8一、學(xué)習(xí)的界定.........

13、...................................................8二、學(xué)習(xí)的作用............................................................8三、學(xué)習(xí)的分類............................................................8四、學(xué)習(xí)的相關(guān)概念.......................

14、.............................9第二節(jié)學(xué)習(xí)與腦（略）.......................................................9一、大腦發(fā)育及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期假說............................9二、腦的特異化與學(xué)習(xí)................................................9三、學(xué)習(xí)與腦的可塑性...........

15、.....................................9第三節(jié)學(xué)習(xí)理論發(fā)展（略）...............................................9一、兩種傾向的學(xué)習(xí)理論體系的建立與初步發(fā)展....9二、行為傾向、認(rèn)知傾向?qū)W習(xí)理論的相互吸取........9三、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與人本主義的出現(xiàn)............9四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起......................

16、..............9第五章第五章行為學(xué)習(xí)理論行為學(xué)習(xí)理論..................................................................9第一節(jié)經(jīng)典性條件作用理論...............................................9一、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論........................9二、華生的行為主義..........

17、..........................................9第二節(jié)聯(lián)結(jié)主義理論...........................................................9一、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論................................9二、桑代克的學(xué)習(xí)律....................................................

18、9第三節(jié)操作性條件作用理論...............................................9一、操作性條件作用學(xué)說——斯金納........................9二、強(qiáng)化理論................................................................9三、行為的學(xué)習(xí)........................................

19、....................9第四節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)理論及行為主義新進(jìn)展...........................9一、社會(huì)認(rèn)知理論——班杜拉....................................9二、觀察學(xué)習(xí)................................................................9三、行為主義新進(jìn)展........................

20、............................9第六章第六章認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論..................................................................9第一節(jié)早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論...............................................9一、格式塔的學(xué)習(xí)理論....................................

21、............9二、符號(hào)學(xué)習(xí)理論——托爾曼....................................9第二節(jié)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論——布魯納★P160.................10一、認(rèn)知表征理論......................................................10二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論.............................................

22、.........10三、學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則......................................10四、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)..............................................................10第三節(jié)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論——奧蘇貝爾★P165.............10一、有意義學(xué)習(xí)...........................................

23、...............10二、認(rèn)知同化過程......................................................10三、接受學(xué)習(xí)..............................................................10第四節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工論.................................................10一、學(xué)習(xí)的信息

24、加工過程——加涅..........................10二、學(xué)習(xí)的條件..........................................................10三、教學(xué)事件..............................................................10第七章第七章建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論（重點(diǎn)章）建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論（重點(diǎn)章）.....

25、...........10第一節(jié)建構(gòu)主義思想淵源與基本觀點(diǎn).............................10一、建構(gòu)主義思想淵源..............................................10二、建構(gòu)主義分類......................................................10三、當(dāng)代建構(gòu)主義基本理論觀點(diǎn)........................

26、......10第二節(jié)個(gè)人建構(gòu)主義理論.................................................11一、激進(jìn)建構(gòu)主義——馮格拉塞斯費(fèi)爾德..........11二、生成學(xué)習(xí)理論——維特羅克..............................11三、認(rèn)知靈活性理論——斯皮羅..............................11第三節(jié)社會(huì)建構(gòu)主義理論.................

27、................................11二、品德的心理結(jié)構(gòu)★..............................................17三、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)......................17第二節(jié)道德發(fā)展的理論.....................................................17一、道德認(rèn)知的發(fā)展..............

28、....................................17二、道德情感的發(fā)展..................................................17三、道德行為的發(fā)展..................................................17第三節(jié)品德的形成與培養(yǎng).................................................

29、18一、品德的內(nèi)化過程..................................................18二、品德形成的影響因素..........................................18三、品德培養(yǎng)的方法..................................................18第四節(jié)學(xué)生不良行為的矯正.............................

30、................18一、過錯(cuò)行為與不良品德行為..................................18二、學(xué)生不良行為的原因分析..................................18三、學(xué)生不良行為的矯正★P436..............................18第十四章第十四章教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)........................................

31、............................18第一節(jié)設(shè)置教學(xué)目標(biāo).........................................................18一、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義..........................................18二、教學(xué)目標(biāo)的表述方法★P444..............................18三、教學(xué)目標(biāo)的分類——布盧姆★P446

32、..................18四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)..................................................18第二節(jié)選擇教學(xué)模式★P453.............................................18一、直接教學(xué)..............................................................18二、探究學(xué)習(xí)..

33、............................................................18三、基于問題學(xué)習(xí)......................................................18四、合作學(xué)習(xí)★P465..................................................19五、個(gè)別化教學(xué)........................

34、..................................19第三節(jié)設(shè)置教學(xué)環(huán)境.........................................................19一、課堂空間..............................................................19二、教學(xué)組織........................................

35、......................19三、教學(xué)媒體..............................................................19第十五章第十五章課堂管理課堂管理......................................................................19第一節(jié)課堂管理概述.............................

36、............................19一、課堂管理的相關(guān)概念..........................................19二、課堂管理的階段性——布羅菲、伊伏特遜......19三、課堂管理的目標(biāo)..................................................19第二節(jié)課堂管理過程.....................................

37、....................19一、課堂規(guī)則和程序的設(shè)計(jì)......................................19二、課堂規(guī)則和程序的建立（學(xué)年開始幾周）★P494..............................................................................19三、課堂規(guī)則和程序的維持和完善..........................

38、19第三節(jié)處理嚴(yán)重的問題行為.............................................19一、不良行為的原因分析..........................................19二、行為矯正原則★P503..........................................20三、實(shí)用行為分析程序.....................................

39、.........20第十六章第十六章學(xué)習(xí)評定（重點(diǎn)章）學(xué)習(xí)評定（重點(diǎn)章）................................................20第一節(jié)學(xué)習(xí)評定概述.........................................................20一、學(xué)習(xí)評定的相關(guān)概念..........................................20二、學(xué)習(xí)評定的重要性

40、（功能）★..........................20三、學(xué)習(xí)評定的模式..................................................20四、學(xué)習(xí)評定的方法★..............................................20五、教育決策與學(xué)習(xí)評定..........................................20六、良好評定的指標(biāo)....

41、..............................................20第二節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn).............................................................20一、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的類型..............................................20二、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與劣勢★P522......................20三

42、、測驗(yàn)的新進(jìn)展......................................................20第三節(jié)教師自編測驗(yàn).........................................................20一、教師自編測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的區(qū)別..........20二、設(shè)計(jì)測驗(yàn)前的計(jì)劃..............................................20

43、三、教師自編測驗(yàn)的具體形式..................................20四、編制測驗(yàn)的注意事項(xiàng)..........................................20五、學(xué)習(xí)理論的啟示..................................................20第四節(jié)真實(shí)性評定與評定結(jié)果報(bào)告.................................20一、真實(shí)性

44、評定★......................................................20二、評定結(jié)果的報(bào)告方式..........................................20第一章第一章教育心理學(xué)及其研究教育心理學(xué)及其研究第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對象與應(yīng)用一、教育心理學(xué)的研究對象★1、學(xué)與教相互作用過程的模式（P4）2、學(xué)習(xí)與教學(xué)因素教學(xué)五要素：學(xué)生—學(xué)習(xí)的主體因素（其群體差異、個(gè)體差

45、異影響學(xué)與教過程）教師—教學(xué)中起關(guān)鍵作用（教學(xué)過程的主導(dǎo)）教學(xué)內(nèi)容—學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學(xué)大綱、教材、課程教學(xué)媒體—教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。（影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量；影響教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）教學(xué)環(huán)境—包括物質(zhì)環(huán)境（課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置）社會(huì)環(huán)境（課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會(huì)文化）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、認(rèn)知發(fā)展過程，教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織3

46、、學(xué)習(xí)與教學(xué)過程三過程：學(xué)習(xí)過程—學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程（教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容）教學(xué)過程—教師組織教學(xué)評價(jià)反思過程—貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中：教學(xué)前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測和評判；教學(xué)中對教學(xué)的監(jiān)視和分析；教學(xué)后的檢測、反思學(xué)習(xí)、教學(xué)、評價(jià)反思三種過程交織在一起，相互影響。學(xué)習(xí)過程受教學(xué)過程影響；教學(xué)過程要圍繞學(xué)習(xí)過程進(jìn)行，并通過學(xué)習(xí)過程起作用；評價(jià)反思過程隨學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程而變化