教研課題研究全套如何提高學(xué)生的閱讀能力的研究方案

1、1《如何提高學(xué)生的閱讀能力的研究》課題實(shí)施方案小學(xué)我們課題組嘗試進(jìn)行的《如何提高學(xué)生的閱讀能力的研究》這一課題，經(jīng)魚臺縣教科室批準(zhǔn)，立項為“十二五”縣級規(guī)劃課題，現(xiàn)將課題開題報告（課題實(shí)施方案），作以下匯報：一、課題研究目標(biāo)和意義一、課題研究目標(biāo)和意義（一）研究目標(biāo)（一）研究目標(biāo)現(xiàn)在我們都在提出打造有效課堂、高效課堂，面對當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)、被迫學(xué)的現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)，教師一味的教，學(xué)生被迫的學(xué)，無關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)效

2、果差，如何提高課堂教學(xué)效果，使同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，是擺在我們教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題.希望通過這一課題的實(shí)踐和研究取得如下效果：課堂教學(xué)效果的改變：課堂教學(xué)效果的改變：1、教師教學(xué)方式的改變，由“帶著課本走向?qū)W生”改變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向課本”；2、學(xué)習(xí)時間的改變，由“學(xué)生在課堂式聽講”改變?yōu)椤皩W(xué)生在課下看課本、微視頻及課件資源”；3、學(xué)習(xí)方式的改變，由“課上跟老師學(xué)”改為“課前自學(xué)預(yù)習(xí)和課上互學(xué)、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥”；4

3、、學(xué)生作業(yè)的改變，由“課下完成作業(yè)”改為“當(dāng)堂清，課上完成作業(yè)”；5、學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)的改變由“在課堂上學(xué)習(xí)”改為“處處是學(xué)3提高自主學(xué)習(xí)能力。2、希望通過本課題的實(shí)驗研究，對當(dāng)前主要的學(xué)習(xí)形式方法進(jìn)行分析比較研究，探索適合學(xué)生的、比較容易實(shí)用的學(xué)習(xí)方式；同時探索更加有效的、針對性更強(qiáng)的教學(xué)模式——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式。關(guān)注學(xué)生的成材。二、二、研究依據(jù)研究依據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進(jìn)

4、行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。翻轉(zhuǎn)課堂是突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案和微視頻的引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，增加課堂教學(xué)的科技含量的教學(xué)。因此要求將教師“外部”指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“內(nèi)部”的能動活動，即讓學(xué)生將接受知識的過程變?yōu)榉e極主動參與、內(nèi)化、吸收和運(yùn)用的過程，促進(jìn)學(xué)生自