《曹沖稱象》說課稿（比賽說課稿）

1、《曹沖稱象》說課稿《曹沖稱象》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是《曹沖稱象》。我主要從教材分析、說教學(xué)方法與策略、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、說教材一、說教材這課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段

2、寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用四句話說明的。第一至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就

3、是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。用水的浮力來稱象的知識，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。二、說教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意

4、思。3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟學(xué)生在學(xué)習(xí)上有主動權(quán)，體現(xiàn)主體地位。3、大膽質(zhì)疑。學(xué)生之間互教互學(xué)，老師再適時點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)過程中，難免會存在理解上的差異，這時，就應(yīng)該讓學(xué)生“不懂就問”，也讓其他好的同學(xué)來帶動這些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。4、多種形式的讀貫穿課堂，在讀中思，讀中悟。課的前面就讓學(xué)生接龍讀課文，并布置了其他同學(xué)思考知道了什么？后面安排了重點(diǎn)讀有大象的樣子，官員們的話，曹沖的辦法和分角色朗讀課文中人

5、物對話幾種形式的讀都是促進(jìn)了文本的理解。5、在分析比較中領(lǐng)悟。讓學(xué)生比較官員們與曹沖的辦法誰的辦法好，好在哪兒？就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較的綜合技能了。六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程第一課時第一課時一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”。2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象