三年級上冊科學(xué)說課稿-1.1 水到哪里去了｜教科版

1、《水到哪里去了》說課稿《水到哪里去了》說課稿今天我的說課內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)《水到哪里去了》第1課時(shí)。一、教材分析一、教材分析本課重點(diǎn)探究蒸發(fā)這一常溫下的汽化現(xiàn)象。是本單元知識的教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知識與技能：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道水在常溫下能蒸發(fā)，并且蒸發(fā)時(shí)要吸熱，能夠了解液體蒸發(fā)的快慢還與其他因素有關(guān)，并能用正確的科學(xué)知識來解釋生活中的蒸發(fā)現(xiàn)

2、象。2、讓學(xué)生通過自主探究、大膽猜測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證掌握科學(xué)探究的基本方法。過程與方法：過程與方法：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親生經(jīng)歷探究過程，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、討論、交流來完成科學(xué)探究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，呵護(hù)學(xué)生科學(xué)探究的好奇心。三、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷蒸發(fā)的探究過程，讓學(xué)生感受到水蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、

3、教學(xué)用具四、教學(xué)用具要吸熱，學(xué)生們猜測到水蒸發(fā)時(shí)也要吸熱?；顒?dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論為了驗(yàn)證蒸發(fā)吸熱這一科學(xué)現(xiàn)象，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生們做一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組準(zhǔn)備兩支同樣的溫度計(jì)，分別記下當(dāng)時(shí)溫度計(jì)所顯示的溫度，將其中一支溫度計(jì)的玻璃泡在水中浸泡一下，取出并仔細(xì)觀察兩只溫度計(jì)，它們的示數(shù)會(huì)有什么樣的變化呢？在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生們先猜一猜，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下面

4、的試驗(yàn)驗(yàn)證打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)很明顯觀察到，被浸濕的溫度計(jì)所顯示的溫度會(huì)下降，這充分驗(yàn)證了水在蒸發(fā)過程中要吸收熱量。（板書：吸熱）【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)一中先讓學(xué)生實(shí)際感知水蒸發(fā)會(huì)吸熱，再用活動(dòng)二的對比試驗(yàn)來驗(yàn)證這一體驗(yàn)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，突破了水蒸發(fā)時(shí)要吸熱這一教學(xué)難點(diǎn)?！咳?lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用科學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中是檢驗(yàn)科學(xué)的最好方法。我用課件直接出示生活中的事例（圖片），讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到