04 蘇少版美術(shù)六年上冊美術(shù)買菜-教學設(shè)計

1、（蘇少版）小學美術(shù)教學設(shè)計（蘇少版）小學美術(shù)教學設(shè)計教學基本信息教學基本信息課題課題買菜作者作者肖琦鹽城市第一小學教育集團類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：本課內(nèi)容緊接著前面已學的《蔬菜》，繼續(xù)引領(lǐng)學生走進生活、探究生活，進一步啟發(fā)學生用藝術(shù)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)身邊的美，走進豐富的美術(shù)世界。不同的是，本課不是單純繪畫或者手工，而是將兩者結(jié)合，并且添加了人物來表現(xiàn)具有濃厚生活色彩和氣息的畫面?？梢砸?/p>

2、導學生結(jié)合形象、色彩、材質(zhì)和空間等來表現(xiàn)自己觀察到的場景，對進一步提升學生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力以及體驗美術(shù)活動的樂趣起很好的促進作用。學生情況：學生情況：一到五年級的美術(shù)學習，使六年級的學生積累了一定的視覺素材，具有了相關(guān)的構(gòu)圖、色彩運用知識，掌握了基本的繪畫技能技巧和簡單的手工技法基礎(chǔ)，為本課的主題創(chuàng)作奠定了較好的基礎(chǔ)。但本課的人物動態(tài)較多、活動場景豐富，學生較少接觸這方面的創(chuàng)作。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，要求缺少買菜經(jīng)歷的小學生來表現(xiàn)生

3、活氣息濃郁的買菜畫面，有一定的困難，創(chuàng)作便是無源之水、無本之木。在課前教師可以布置一個學生的實踐體驗：跟家長一起去菜場買買菜，觀察菜場的人和物，并嘗試著自己去買菜，體驗當一回家庭主婦的樂趣。有條件的話，可以拍攝一些照片或畫一些速寫，為課堂創(chuàng)作積累素材。有了這些輔助的課前準備，課堂上的美術(shù)表現(xiàn)便會水到渠成了，同時也讓學生充分理解“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的創(chuàng)作表現(xiàn)理念。教學方式、手段：教學方式、手段：本節(jié)課教學的根本基礎(chǔ)有兩個依托：一是

4、依托課前實踐體驗，感知生活氣息與菜場的情境，注重學生生活經(jīng)驗的喚起，為滿足本課作品內(nèi)容與生活化的要求；二是依托教材，以教材為基礎(chǔ)，調(diào)動學生已有的美術(shù)經(jīng)驗，解決技法技巧、方式等問題。本課教學中還注意體現(xiàn)新課標的理念：教師是學生學習的支持者合作者，盡可能讓學生在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)，并通過學生自主提問、同伴互助解答的方式實現(xiàn)班級學生自主解決問題，然后再輔以教師示范、提煉和總結(jié)，從而解決本課教學重、難點。教師準備：教師準備：示范制作的用具、盤扣、

5、毽子上的彩色雞毛等。學生準備學生準備：課前參觀菜場拍攝的照片（電子稿即可）或者速寫，鉛筆、彩色筆等自己喜歡的繪畫工具和剪刀等制作工具，生活中形、色、肌理適宜的小物件等。二、新授階段二、新授階段互動探究互動探究1.精彩的課本——作品賞析師：課本就是一個個專題美術(shù)館，里面藏了精彩美妙千千萬，你可曾發(fā)現(xiàn)？你找到哪幅圖很精彩？精彩在何處？（欣賞范作圖例，學生討論后發(fā)言表達自己的觀點）（小結(jié)）師：形式美——有繪畫，如“兒童美術(shù)館”《買菜》和速寫；

6、有畫與做結(jié)合，綜合了前面兩課的方法，如“心靈手巧”《菜場》，還有紙工《魚市》。它們使用的材料也很豐富。畫面美——有的構(gòu)圖飽滿、豐富，如《菜場》《買菜》；有的是特寫，比如速寫的《稱菜》《賣菜人》。色彩美——《跟著媽媽去買菜》《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：欣賞課本中的作品是美術(shù)學習的必要環(huán)節(jié)，從范作中發(fā)現(xiàn)亮點之處，尋找自己喜歡的和自己沒有嘗試過的新的方法，是一種學習的巧妙途徑。2.你會學習嗎——做法分析師：找到了精彩

7、之處，你對哪一個最感興趣？師：仔細看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)？為什么這樣選擇？麻袋塊面——盛放青菜的口袋；剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊；毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞；布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子。（小結(jié)，板書：材料——肌理特征、形狀特征）設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：利用廢舊材料的形狀或肌理，巧妙地表現(xiàn)菜市場里的物品或禽類、蔬菜等，使作品更加形象與生動、趣味十足，幫助學生進行自主創(chuàng)作打開了一扇創(chuàng)意聯(lián)想之窗。師：還用了哪些