三年級上冊科學(xué)教案－《它們發(fā)生了什么變化》｜教科版

1、1《它們發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是《水》單元的最后一課，隸屬于《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，指向“物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不變”這一科學(xué)概念。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，知道了水有三態(tài)變化，也初步建立起了“物質(zhì)是不斷變化的”認(rèn)識，同時(shí)，通過食鹽和沙混合物的分離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也已初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”“變化可逆”的概念。本節(jié)課探究的內(nèi)容是有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小塊、擠壓、拉伸

2、，撕成小碎片等，但物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。聚焦部分提出了研究內(nèi)容“它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？”激發(fā)學(xué)生思考物質(zhì)發(fā)生了哪些變化。探索部分由三個(gè)活動組成，第一個(gè)活動是用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發(fā)生變化；第二個(gè)活動是用紙做各種東西，讓紙發(fā)生變化；第三個(gè)活動是比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處。在研討環(huán)節(jié)，提出了兩個(gè)問題“橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？”“生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？”這兩個(gè)問題

3、引發(fā)學(xué)生思考物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的本質(zhì)是否發(fā)生了改變，指向構(gòu)成物質(zhì)本身。【學(xué)生分析】學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對水的三態(tài)變化有了全面的認(rèn)識，知道水會變成水蒸氣，水蒸氣也可以變成水，水會結(jié)冰，冰會融化成水等一系列的變化，無論是水蒸氣、水還是冰，它們本身的組成成分沒有發(fā)生改變。但是對于其他物質(zhì)發(fā)生的變化，如形狀、體積、質(zhì)量等方面的改變，在變化后是否還是同一種物質(zhì)，學(xué)生對此是不夠清晰的，沒有進(jìn)行深入思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?

4、一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般來說物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，如水的三態(tài)變化。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。3（2）制作完成后，小組討論并完成下面表格前兩行的內(nèi)容，“我們做了什么”，“它們的變化”，“還是原來的物質(zhì)嗎”。比較橡皮泥、紙和水的變化比較橡皮泥、紙和水的變化日期我們做了什么它們的變化還是原來的物質(zhì)嗎橡皮泥紙水3.明確制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用紙做。（2）時(shí)間15分鐘。（3）小組討論

5、，完成記錄。4.教師分發(fā)材料，小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.小組展示作品，說說用了什么樣的方法，是怎樣做的，橡皮泥和紙有了哪些變化？它們還是橡皮泥和紙嗎？6.小結(jié)：我們通過擠壓、拉伸、切成小塊等方法，讓橡皮泥和紙的形狀、大小發(fā)生了變化，但它們的本質(zhì)沒有改變，還是橡皮泥和紙。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：將橡皮泥和紙的變化活動整合在一起，嘗試長時(shí)探究，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手做的過程中感知變化，思考變化。（二）活動二：比較橡皮泥和紙

6、的變化與水的變化的相同之處（二）活動二：比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處1.談話：通過同學(xué)們的動手制作，橡皮泥和紙發(fā)生了各種各樣的變化，根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的關(guān)于水的變化的內(nèi)容。請小組討論完成表格剩余部分。2.小組討論填寫表格。3.學(xué)生匯報(bào)表格。（預(yù)設(shè)：水有結(jié)冰、變成水蒸氣等形態(tài)上的變化）4.研討：橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方？5.小結(jié)：橡皮泥、紙和水雖然在形態(tài)上發(fā)生了變化，但物質(zhì)本身的組成成分沒有改變，仍是原來的物質(zhì)。